初中語文教學中高效課堂的建立研究

馮玲芳 張小鵬

摘要：在初中的教學中，語文科目的教學工作是我們研究的重點和難點，其教學質量一直受到了老師和家長的關注。但是由于語文的特殊性，使得學生對語文的學習感到有些困難。因此，在這種情況下，應該如何開展初中語文的教學工作，以提高課堂的教學質量，就成為了我們作為任課教師應該去研究和探討的問題。所以，本文從實際出發，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，探討初中語文教學中高效課堂的建立。

關鍵詞：初中語文 高效課堂 教學研究

隨著我國社會體制改革的不斷深入，教育制度體系也在進行著不斷的改革優化，我國新課程改革的實施對我國教育事業的發展起到了促進作用。在我國初中語文的教育教學中，培養學生的課堂閱讀能力已經被列為首要教學任務。在語文這門學科中，閱讀占據靈魂位置，因此在初中語文的教學中，培養學生的課堂閱讀能力是讓學生能夠學好語文的關鍵步驟。目前我國的初中語文課堂教學中，高效課堂閱讀教學的相關工作中還存在著諸多的問題，本文針對這類問題進行分析和研究，為提高初中語文高校課堂閱讀教學的構建提供參考。

一、注重課堂氛圍，提高學生學習興趣

在初中階段的學習中，由于學生本身正處于身心快速發展的階段，各方面的能力和思想還沒有完全發育成熟，對學習沒有一個清晰的概念，其學習的動力主要來自于自身的興趣和老師家長的督促鼓勵。而傳統的語文課程枯燥單調，很容易讓學生失去學習興趣。因此，在這種情況下，我們就需要改變我們的教學模式，注重課堂氛圍的營造，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中進行語文知識的學習和交流，從而提高學生的語文學習興趣。

比如：在《秋天的懷念》的教學過程中，為了提高教學的效率和效果，筆者設置了兩個教學目標，一個是引導學生掌握抓住文中人物動作、神態、語言并體味人物內心情感的能力，另一個是讓學生理解課文內容，幫助學生體會作者是如何透過生活當中的小事表達自己對母親懷念的，從而培養學生關愛長輩、尊敬長輩的思想品質。并且，在實際教學的過程中，筆者從學生的生活經驗入手，要求學生回憶了與母親相處的經歷并進行了描述。緊接著，筆者讓學生結合自身的經歷感受作者與母親相處的過程以及作者對母親的情感。在這樣的模式下，學生自然可以掌握和理解文章的內涵和情感。

二、注重知識聯想，提高學生記憶能力

在初中的語文教學中，讓學生去記憶相關的語文單詞和語法是一件非常困難的事，這個階段的學生活潑好動，很難有耐心靜坐下來進行枯燥的語文記憶，使得學生的語文知識記憶非常匱乏，不利于學生的語文知識學習，因此在這種情況下，我們作為任課教師，應該認識到這一問題，運用聯想法在課堂上盡可能地讓學生加強對知識的記憶和理解，從而提高學生的語文知識記憶能力。

比如：在《再塑生命的人》的教學過程中，為了讓學生通過朗讀和文章語句的揣摩感受和體會作者的情感，使學生樹立熱愛生活和生命的積極態度。筆者在實際教學的過程中，要求學生閱讀了全文，并讓學生總結了海倫的經歷。緊接著，筆者讓學生找出了描寫海倫動作和心理的句子。學生在分析這些動作和心理描寫的內容時，就能夠感受到海倫的情緒。緊接著，筆者要求學生思考了問題：在莎莉文老師來了以后，海倫發生了怎樣的變化？你是怎樣看出來的？這時，學生經過有效的閱讀和思考就能夠明確海倫樂觀、好學態度的萌生。最后，筆者引導學生設身處地思考和感受了海倫的經歷。在這樣的模式下，學生的情感就得到了豐富，閱讀能力和語文素養就得到了有效的發展和提高。

三、注重課堂活動，提高學生應用能力

隨著新課改的不斷推進，在初中的語文教學中，對學生語文應用能力的要求也越來越高，傳統的以做題為目標和重點的教學模式已經不再適用當前的教學環境，因此，在這種情況下，我們我們作為任課教師，應該注重學生語文應用能力的培養和提高，在課堂上靈活運用課堂活動建立知識與實際之間的聯系，從而提高學生的知識應用能力。

比如：在《黃河頌》的教學過程中，為了提高學生的學習能力。筆者在教學之前為學生布置了預習任務，要求學生搜集了有關《黃河頌》的創作歷史背景，并要求學生總結了有關黃河的資料，尋找了相應的視頻和圖片。學生在完成這項任務的過程中，獨立思考、收集整理資料和學習的能力就得到了有效的發展和提高。在課堂上，筆者為學生提出了問題：本詩可以分成幾個部分？朗誦詞的主要內容和作用是什么？學生在思考和解決這些問題的時候，思維能力、理解能力和分析能力就得到了有效的發展和提高。

初中階段的語文學習是學生未來語文學習的基礎，其教學質量的好壞不僅關系著學生當前的成績，更關系著學生以后的發展，因此在這種情況下，我們要努力進行課堂實踐，運用合理的教學方式來進行教學工作的開展，從而提高學生的語文水平。

參考文獻：

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