提升高中化學學科核心素養策略的研究

王瑋

摘 要：眾所周知，培養學生的核心素養，促進學生綜合能力的提高，是如今所有學科教學的主要目標。每一門學科都有各自的學科核心素養，在新時代的教育理念與新課改的發展下，教師的教學目標不再是重點關注學生的學習成果，而是培養學生的學科核心素養能力以及學習過程中的獨立能力。高中的化學教學中，化學實驗作為它的重要教學內容，對提高學生的學科核心素養有著同等重要的作用。

關鍵詞：學科核心素養;高中化學;教學策略

引言

學生在接受教育的過程中，慢慢產生能夠促進自身發展的能力，稱之為一個學科的核心素養。在課程改革之后，為學生減負的理念被逐漸提上日程，傳統的教育方式已經無法滿足當代教育教學的需要，急需教師進行一些轉變，核心概念的思想對化學整體的學習效果有重要影響。

1化學核心素養的基本內容

在學習化學的過程中，學生需要掌握一定的知識分析能力，可以從多個角度對化學物質進行分類，并在元素、原子、分子等多個層級中，認識物質的性質結構與組成變化，從而形成“結構決定性質”的基本認知，在宏觀與微觀的條件下，實現化學知識對于實際問題的解釋。同時，在化學學科思想中，平衡的概念是至關重要的，必須在遵照定律概念的基礎上，對化學反應中新物質的生成與能量的轉化做出解釋。為此，學生必須具有動態分析的能力與實踐水平，從而通過簡單的化學原理完成推論與反應實驗的處理。利用對化學反應條件的分析，將化學組成作為基礎，對結論呈現出的內容進行模型化處理，更加準確的完成物質反應關系的模擬，體現化學反應的一般規律。此外，在進行化學學科學習的過程中，由于其典型的科學性特點，學生應在進行知識探索的過程中，不斷提升自身的實踐能力與操作水平。并在問題導向的研究過程中，增強發現問題并解決問題的能力，更好的提升科研精神。而鑒于知識對于生活的指導性，必須在保證學科知識學習的同時，兼顧社會責任，將化學知識的學習更多的應用在社會生產指導中，從而更好的實現學科知識與科學價值的有效融合，將嚴謹求實的學術作風，帶入到日常生活中，在倡導綠色化學與環保生活方式的同時，能夠對生活中的現象做出正確的判斷。

2提升高中化學學科核心素養策略的研究

2.1使學生學會主動性學習

教師必須在認清學生作為學習主體的基本前提下，對教學方法與自身定位進行優化，從傳統課堂的“填塞式”教學中轉化出來，充分發揮出自身對于課程的構建與學生的引導作用，提高學生學習效率。例如，在提升學生自主學習能力的課堂中，教師可以根據階段性的學習內容，讓學生自行設計符合自己的學習安排，并在學習階段中，根據學習的進度與狀態，不斷進行調整，從而持續性的優化自身的學習行為，通過自我的檢查與修改，完成自我評價，更好的發揮出學生的積極性水平。同時，在進行專題性復習的課堂中，教師可以組織學生對知識內容進行歸納，以分組的形式，為每一小組的同學設定一個專題的總結內容，然后在課堂中對這一專題的復習內容進行講解。然后通過其他同學的提問，驗證知識復習的科學性，并由教師最終對知識內容進行全面總結，實現自主教學活動的有效創新。

2.2注重學生實踐能力的培養

化學是一門以實驗為基礎的科學，既需要有牢固的知識體系又需要有較強的動手操作能力，許多的知識點都需要在實驗當中才能得到有效的證實，所以，教師需要將實驗教學作為教學的重點，培養學生的實踐操作能力，讓學生通過實驗來鞏固課堂所學到的知識。教師需要重視實驗教學，并且在實驗教學之前做好培養學生能力的計劃，在實際的實驗教學過程中，需要對實驗操作的每一個過程都進行嚴加考核，保證學生的學習成果能夠有效的被利用，在教師的引導之下培養化學核心素養。教師還可以讓學生在實驗后做實驗總結，對實驗中存在的問題進行自我探究。

2.3培養學生在實驗環節善于觀察的能力

化學不同于語文和英語等學科，在學習的過程中，不但要熟悉化學中的所有理論知識，還要對化學中的微元素進行分類和掌握。化學是由大量的微量粒子組成，研究化學的變化過程，就要研究這些粒子在空氣中的化學反應，對于化學中的每一個元素都有各自的特性以及定位，要完全了解它的特性，就要借助相應的實驗進行輔助教學，所以教師在教學的過程中，要培養學生在化學實驗環節養成善于觀察的能力。比如，在學習硫酸鉀鋁時，化學教師可以提前準備一盆污濁的水，在上課之前，讓學生自己想辦法將污水經過處理，變成清水。學生可以利用自己掌握的化學知識，進行設計實驗。當學生的實驗過程結束，教師在利用硫酸鉀鋁對污水進行處理，讓學生觀察硫酸鉀鋁遇到水時，發生的水解反應，從而得出正確的實驗步驟以及結論，這一結論可以總結為鋁離子水解。通過這樣的化學實驗，可以讓學生在實驗環節養成敏銳的觀察能力，更好的提高化學的教學效率。

結語

總之，要培養學生的核心素養，就要重點培養學生的綜合素質。化學學科核心素養是化學教學工作的目標，也是學生們必備的素養與能力。教師們應該深入地去了解化學學科核心素養的相關內容，切實地在完成化學教學目標的同時，培養學生化學學科素養，促進學生們的全面發展。

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