關于高校師德師風考核機制的思考

莫玉丹

摘 要：師德建設事關經濟社會和諧和教育事業發展，高校作為國家現代化建設的重要人才培養基地肩負生產力進步和社會和諧穩定的重要歷史使命，其師德水平直接間接地關系社會進步和經濟發展，抓好高校師德建設具有重要現實意義，其中加強高校教師師德考核是一項有力措施和重要途徑。本文將從考核作用、理順關系、構建方法等三個方面對高校教師師德考核問題作了探析。

關鍵詞：高校;問題;師德師風;對策

師德師風是一個學校改革和發展的原動力之一，是學校辦學實力和辦學水平的重要標志，是學校辦學質量和效益的競爭力所在。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。師德師風決定著一個學校的學風和校風，決定著學校的精神風貌和人文風格。下面先論述師德考核的具體作用。

師德考核在師德建設中發揮著重要作用，具體如下：

1.師德考核為師德建設提供成果固化保障

理想的師德考核體系應是一個連續閉環的系統是一個螺旋式上升、持續改進的過程，但對于每一個考核階段來講，每一個考核期就是一個師德建設周期，雖然周期曲線是直線上升還是持平不變抑或上下震蕩取決于考核的方式方法，這是制度所固有的特性，師德考核就是能夠提供這樣一種臺階的固化支撐作用，確保師德水平不至于滑坡。

2.師德考核為師德建設提供決策有用信息

教育部在《關于進一步加強和改進師德建設的意見》中，明確提出要把師德規范的主要內容具體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，通過建立師德考評制度，將師德表現作為教師年度考核、職務聘任、派遣進修和評優獎勵的重要依據。師德考核絕不能走形式、做表面文章，而應切切實實把考核結果與教師切身利益緊緊掛鉤，為獎懲決策服務，以最大化考核的效用;要科學、深入、細致地分析考核數據，透過數據獲悉師德建設的進展和成效，發現存在的主要問題，并提出有針對性的改進對策，為下一步工作決策提供事實依據，以最大化數據的效用。

3.師德考核為師德建設提供激勵約束機制

師德考核的前提是建立一整套科學合理而又行之有效的考核評價體系，完整的師德考核評價體系包括目標體系、實施體系、獎懲體系、監控體系、反饋體系以及循環改善體系等。其中的核心內容是將原本對師德要求原則化、描述性的語言表述轉化為可衡量、結構化的指標體系，這些指標體系又源于目標體系，具體于內容體系。借助師德考核指標體系這把尺子，考評主體可以對教師的職業道德水準進行客觀科學評價，依據評價結果按照獎懲體系實施有效的獎懲貶褒，從而對評價客體的思想行為起激勵約束作用，但這種作用對于評價客體來講是被動的。同時，由于考核指標體系比較具體明了、可操作性強，評價客體可以依照考核指標體系不斷檢點、調整自己的思想言行，使之日趨一致，從而使考核指標體系發揮作用，促使評價客體據此不斷提升師德水平，這種作用對于評價客體來講是主動的。師德考核正是通過主被動的交互作用為師德建設提供激勵約束機制。

既然師德考核如此重要，那么應該如何對師德進行考核呢？下面論述考核師德的具體方法：

（1）選擇考核方式方法

考核方式方法選擇的正確得當與否直接關系到被考核者的配合程度、考核的有效性以至考核目的的達成度，因此考核方式方法的選擇就顯得尤為重要。考核方式可采用平時考核和定期考核相結合，并以平時考核為主的方式，為降低考核成本，要特別重視考核制度建設，特別強調事先控制和宣傳教育，防患未然;要抓緊師德考核信息系統建設，借助現代先進信息技術手段來支撐考核工作，充分發揮其及時性、準確性優點和低成本優勢。

（2）明確考核目的內容

考核內容是在考核目的統領之下的具化和分類，按照新時期高校教師肩負的歷史使命以及師德考核目的，因此高校師德所包含的考核內容可分化為教學道德、育人道德、科研道德、社會服務道德四類，四類道德的核心是高校教師的自身修養，只有自身修養的不斷提高，四類道德水準才會持續提升。

（3）建立考核指標體系

考核指標體系是為實現考核目標而對考核內容的提煉和條理化，考核指標體系構建必須直指考核目標、緊扣考核內容，通過設立測量點來實現。一方面，指標體系必須全面準確地反映考核內容，各個方面之間必須既相對獨立又相互聯系而自成一體;另一方面，指標體系又必須進一步用精準的測量點來體現每一類考核內容，測量點要盡可能明確、清晰、結構化，以提高考核工作的可操作性。因此，考核指標至少要形成三級以上的分層體系。

另外，考核的原則也十分重要，包括：

1、考核要堅持客觀、公正、準確、公開的原則。

2、全面考核、注重良好師風，要求：政治與業績并重，以考核履行教師職業道德規范和工作業績為主;定性與定量結合，以定量考核為主;標準考核與相對考核結合，以標準考核為主。通過綜合考察評定，確定考核等級。

3、考核分為平時考核和年度考核;年度考核以平時考核為基礎，有關部門要切實做好教職工的考勤、完成任務等方面的平時考核工作;學校領導要用心發現教師師德師風方面的表現。

4、全員考核：凡學校所屬各級各類人員均得參加考核。

師德考核的考核內容包括：依法執教、政治立場、愛崗敬業、嚴謹治學、熱愛學生、為人師表、團結協作、廉潔從教

綜而言之，高校師德建設的重點應從教育灌輸的“軟手段”轉向制度規制的“硬措施”，加強和完善師德制度建設，特別是師德考核制度建設，通過制度的規范實現行為舉止的養成和思想境界的升華，經由外在規制實現道德內化進而促成行為養成，此不失為一條現實可行的極佳路徑。只有讓教師在一定制度規范約束的前提下，在自主的道德踐行過程中不斷提升自我的道德水準，才能切實保證高校師德建設真正取得實效、長效。

參考文獻

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