淺談小學低年級數學思維能力的培養

錢益芬

摘 要：關于小學數學教學，最主要是對學生的思維能力進行鍛煉與培養，并且可以讓小學生在現實生活中通過簡單的數學思維對遇到的問題加以解決，所以數學是小學階段的核心學科。因此，本文簡要闡述了以對學生數學思維培養的視角出發選擇適當的教學策略，培養其數學思維的同時提高教學質量。

關鍵詞：小學低年級;數學思維能力;培養

引言：在我國教育體制深入改革的過程中，人們逐漸重視學生的素質教育，重點培養學生個人的綜合能力。所以在進行小學低年級數學科目的教學工作中，教材內容相對簡單，數學教師應對學生進行科學的引導，以此增強學生對于事物的觀察能力和邏輯思維能力，從而為其數學學習打下良好的基礎，也能達到提高數學理解與應用能力提高的效果。

一、培養學生數學思維能力的重要性分析

伴隨著我國新課程改革過程的不斷深入，在一定程度上提高了小學生數學思維能力培養的重視程度，而且在教學工過程中能運用有關現代化的教學設備活躍課堂教學氛圍，通過學生對學習的興趣進行一定啟發，可以有效提升現階段的小學數學教學效率與質量。在新課改的背景下，應數學思維能力得以培養并運用于課堂教學中，能夠實現教學內容的創新，數學教師可以有效借助先進的教學用具，開發與培養小學生的數學思維能力，不僅突破以往“填鴨式”的教學模式還可使教學模式更具創新性。

二、培養小學低年級學生數學思維能力的相關建議

第一，采用留白式教學法，進一步激發學生對問題的思考。在培養小學生數學思維能力的過程中，要高度重視對發散性與自主性方面的培養。小學低年級的學生即使沒有深厚的數學知識基礎，可是其卻擁有極強的創新思維能力與探究能力，基于此教師需對其進行引導，積極幫助學生在對問題與事物的思考過程中鍛煉形成自己的數學思維。

關于數學教學過程，數學教師切忌將自己的思考模式在學生身上強行灌注，需使用留白式教學法，讓學生擁有自己的思考空間使其可以由于想象與探尋，有助于獨立思維的培香。比如，在《認識圖形》這節課中，教師首先需要讓學生認識生活常見的幾何圖形。在課堂教學中可以將教室中的桌椅、備品等為例，讓學生觀察并思考其中所包含的幾何圖形，也可以采用“搭積木”這一方式讓學生知道長方體、球體等立體幾何圖形，這也有助于對學生的空間幾何思維進行培養[1]。這樣學生們更可以十分清晰地知道生活中所涉及的幾何圖形。在學生的日常生中引導其自己學習有關的幾何知識，這樣也可以培養學生以幾何模型思維去思考問題。

第二，加強對小學低年級學生數學學習興趣的培養力度。眾所周知，興趣是學習過程中最重要的老師，而每一個學生都有屬于自己的興趣偏好。因此，基于學生興趣對其數學思維能力進行培養是十分重要的手段。部分學生對于數學學生存在明顯的排斥心理，那么數學教師應進行針對性分析，依據結果制定恰當的教學計劃，不然必定會阻礙對學生數學知識學習的指導。關于小學低年級的數學教育，一定要以培養學生興趣這一角度出發設計教學方法，將培養其數學思維能力視為最核心的教學內容。在開展小學數學教學的過程中，應實現教學與學習興趣培養相融合，激發學生的興趣更好的學習知識，因此數學教師需要對現下的數學教學模式進一定的創新，以此激發學生課堂學習興致，并其讓學生覺得所學的數學知識十分新穎，這樣在數學教師的引領下學生會從“感興趣”提升至對數學知識的求知欲，進而會逐漸自主探索數學知識。

除此之外，數學教師也可以通過與之間的情感交流拉近彼此之間的關系，讓學生拋除對教師的心理芥蒂，教師就能夠從學生情感角度引導學生對數學知識的學習，也能提高數學課堂氣氛，這樣就可以帶動學生思維也有利于學生數學思維能力的培養。例如，小學數學教材《加與減》這一章的教學中，部分小學生知道數字相加怎么計算，但到數字相減時就沒有那么熟練。這是主要是因為低年級小學生沒有成熟的邏輯思維與逆向思考思維，加之數學理論與反復的聯系很難提高學生興趣，則進一步加重學生針對內容的學習程度[2]。在學習“加與減”時，可以讓小學生通過事情情境或是動畫片等形式進行學習。許多教育動畫片都有關于“加減法簡單運算”的故事，教師可以借助電子交互式白板播放并適當暫停動畫片，就知識點為學生進行講解加深學生印象。當下的小學生十分適用寓教于樂的學生方式，學生在觀看過程能夠鞏固課上數學知識，也可以活躍課堂氣氛，在這樣的課堂環境下有利于對學生的數學思維能力進行培養。

結束語

總的來講，在對小學生的數學思維進行培養的過程中，應立足于新時期下的小學教育目標，突破以往的教育模式與理念，提高對培養數學綜合素質的重視程度。因為小學數學也具有一定的思維邏輯性，采用抽象的方式思考問題對于低年級的學生而言十分困難，因此需要對小學生對數學的學習興趣重點培養，使其在實踐中不僅收獲數學知識還能鍛煉數學思維，以此實現學生數學學習質量的提高。

參考文獻：

[1]陸琦. 小學低年級學生數學思維能力的培養[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017，14（09）：172.

[2]趙巖. 在小學低年級數學教學中培養學生的思維能力的策略分析[J]. 數學學習與研究，2018（11）：72.