談談小學數(shù)學有效教學的策略開展

陳琴

【摘 ? ?要】提高課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師。作為一線的數(shù)學教師，應該在教學中深入解讀教材，努力實現(xiàn)自己的課堂教學氛圍的營造和實現(xiàn)互動教學形式，以及對學生興趣的培養(yǎng)來優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習的積極性;建立和諧師生關系，讓學生盡情地享受學習的快樂，從而取得良好的教學效果。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?有效性 ?策略開展

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.090

在進行數(shù)學教學時，教師在新課改的背景下，應積極推陳出新，創(chuàng)新教學方法，并在教學中注重結(jié)合生活講解知識，使抽象的數(shù)學知識生活化、具體化，便于學生理解和掌握知識點。此外，教師還可以設計游戲環(huán)節(jié)，或者運用多媒體技術(shù)和互動教學法，深入落實有效的教學策略，能夠激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極主動學習知識，進一步提高學生學習的積極性和主動性。

一、小學數(shù)學課堂要營造活躍的氛圍

在教學中，為學生的學習活動創(chuàng)設和營造一個良好的氛圍，讓他們的學習置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學習的熱情。首先，情境的創(chuàng)設可以使原有抽象、邏輯、符號化的學習內(nèi)容變得生動、直觀、真切，縮短時空距離，掃除學習障礙，有利于學生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。因為小學生喜歡新鮮、有趣的事物，對單一、乏味的事物不感興趣。所以教師要用小學生能夠接受的形式來進行課程的教授。那么小學生喜聞樂見的形式又有哪些呢？比如，童話故事、有趣的游戲、多樣化的展示形式等等。對于小學生來說，色彩是最好的吸引形式。在課堂上面，可以用多彩的卡片、多樣化的字體等等來展示課堂內(nèi)容。比如我在教學“三角形的分類”時，設計了這樣一個互動的學習過程：“我們已經(jīng)認識了三角形，并且知道三角形根據(jù)角的不同可以分為銳角三角形，直角三角形、鈍角三角形。現(xiàn)在你能猜出老師手中拿的是什么三角形嗎？”這時，老師呈現(xiàn)一個三角形，這個三角形的大部分被擋住，只露出一個角。有的學生說：“我猜是銳角三角形，因為我看到了一個銳角，我猜另外兩個也許是銳角。”有的學生說：“我猜是鈍角三角形，我看到的雖然是銳角，另外兩個可能一個銳角，一個是鈍角，”……學生們爭執(zhí)不休，各有各的道理，參與性相當高。因為“猜一猜”這樣的活動，它不僅有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，而且在“猜”的過程中，學生不僅要說出是什么三角形，而且還要說明理由，這樣的教學活動，也為學生提供了和諧的氛圍。

二、開展研究性學習，重視實踐活動

在開展研究性學習中，加強學生體驗可以彌補知識轉(zhuǎn)化為能力的缺陷。學習者用自己心靈去觸摸周圍這個世界，在體驗、內(nèi)化的基礎上，逐步形成自覺的創(chuàng)造行為。孩子們的指尖閃爍著智慧，教師要鼓勵他們大膽地想象、猜測、推理、驗證，讓他們在動手操作中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。生物學研究證明：人的大腦皮層內(nèi)有特定區(qū)域同人身體的有關部位相聯(lián)系，其中與人的雙手有聯(lián)系的特定區(qū)域占人整個大腦皮層的三分之一。在教學《圓的面積》一課時讓學生動手操作：①對折成扇形，轉(zhuǎn)化成三角形。②剪成4份拼成平行四邊形，都不太象。教師建議從兩種方法中選一種繼續(xù)研究。讓學生發(fā)現(xiàn)將一個圓平均分8份，可以拼成一個近似的長方形。引導學生發(fā)現(xiàn)把圓平均分的份數(shù)越多越接近長方形。教師課件出示：把圓平均分32份，64份，通過觀察得出分的份數(shù)越多，拼完的圖形越接近長方形。折成三角形的也是折的份數(shù)越多，每一份越接近三角形。一個三角形的面積，底是一段弧，高是半徑。

三、小學數(shù)學課堂意外資源的處理

課堂上是按照一成不變的既定思路走，還是以學生的實際情況和真正需要來推動課的進程？如果忠實于教案，可能會比較“順利”，有驚而無險;如果接受學生的挑戰(zhàn)，就會出現(xiàn)許多自己應付不了的狀況，也就很容易使自己陷入“沼澤地”。其實，我們接觸最多的還是“動態(tài)”的課堂，這是我們否認不了也逃避不了的現(xiàn)實存在。既然是現(xiàn)實存在，就要想辦法去解決。于是，正視現(xiàn)實、利用現(xiàn)實、改變現(xiàn)實就變成了我們的必修課。如何利用學生的思維生成實現(xiàn)課的自由推進，也就實實在在地擺在了我們面前。蘇霍姆林斯說過：教育的技巧并不在于預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙的在學生的不知不覺中作出相應的變動。課堂是一次有著終點卻沒有路線的旅行，隨時都可能讓你處在：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村的境界中。所以，讓我們勇敢面對課堂意外，不斷的反思，才能不斷的進步。

四、小學數(shù)學課堂要注重培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

教學中，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，有重要的意義。從態(tài)度上，能在有主題的情境中培養(yǎng)學生樂學的熱情，達到最佳的教學效果。我們也知道，小學數(shù)學主要是讓學生能夠掌握數(shù)學計算與空間基礎知識的基礎階段，這會直接影響著學生未來數(shù)學學習的好壞。然而，小學生的興趣是不穩(wěn)定的，這就需要教師不斷地創(chuàng)新教學方法，來吸引學生的注意力，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。有很多人都是由于小學數(shù)學學習的不好，導致以后對于數(shù)學都不感興趣，也就造成了成績不好。還有一部分是由于教師在課堂中的傳統(tǒng)教學，使學生覺得數(shù)學課程很無聊，提不起興趣，就不喜歡數(shù)學，致使成績不好。于是，在教學中，我們一定要激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，才能取得好的教學效果。如，在學習分數(shù)加減法的時候，設計一次超市購物的活動，把不同的商品標價定為各個小數(shù)，讓一部分學生作為顧客購買商品，另一部分學生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學生在老師的引導下，在體驗超市購物的同時學會了小數(shù)的加減法及其應用。教學過程中的參與性活動讓學生有了自主參與的機會，他們體驗到了數(shù)學應用的樂趣和數(shù)學學習的快樂。設計精彩的活動會讓學生學習興趣大增，參與意識強烈，對于數(shù)學教學有很大的促進作用。

總之，要想提高小學數(shù)學課堂教學有效性，必須創(chuàng)新教學模式，促使教師改變傳統(tǒng)的教學方法，教師在講解新課程時，注重與學生互動，落實互動教學法，使學生在互動中加深對知識的理解，并進入最佳的學習狀態(tài)。

參考文獻

[1]張紅梅.小學數(shù)學課堂中情感教育的滲透之我見[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：127.