生活情境法在小學數學教學中的運用分析

羅雅

【摘 ? ?要】用于小學數學的生活情境教學法是根據學生學習特點和教學特點開展的利用生活情境學習數學的教學方法，目的是提高學生的數學水平，從而改善教學質量。使用生活情境法教學時教師要努力將這種方法的運用效果達到最大，促進小學數學教學發展。

【關鍵詞】生活情境 ?小學數學 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.094

在小學數學的教學過程中，教師應該讓學生知道學習數學的目的是為了能夠運用它解決生活中更多的問題，應該將我們生活中利用數學的情境運用于課堂教學，讓學生知道自己學習知識是為了能解決生活中的問題而不是單純為了得到一個好成績。教師應該把握住這個機會，將生活情境教學法熟練的運用在小學數學課堂上。

一、生活情境教學法運用于小學數學課堂的依據

首先，生活情境法是把理論知識融合生活中的情境進行教學，讓學生擺脫枯燥的傳統教學課堂，體驗數學在生活中帶來的樂趣和便利。知識的來源就是生活，應該讓學生先從實際生活的情境中去探尋知識，知道知識的基本運用再回到課本上加深學習。生活與學習結合可以讓學生對知識掌握得更加透徹。其次，使用生活情境法教學并不是空穴來風，相反，這種教學法的使用時間已經比較長了。就通過“紙上得來終覺淺，絕知此時要躬行”來說，雖然詩人講的是學習后要自己去實踐，但是也強調了學習與生活是密不可分的。可以先學習知識再運用到生活中，那么也可以把生活中與知識有關的場景作為教學的一種方式，讓學生通過實際使用掌握更多的知識。最后，情境的作用就是可以激發學生思考，讓學生在教師結合生活營造的情境中發揮自己的能力解決在情境中的問題。以情境啟迪學生，打開學生在學習理論知識時留下的死結。生活情境與學習相輔相成，讓教育質量進一步提高。使用生活情境法教學就是將知識與生活融合的一種方法，可以避免學生只會學習不會運用的現象。

二、生活情境法在小學數學教學中的運用策略

（一）如何展現生活情境

在生活情境法運用時，教師要使用不同的方法讓學生對這種教學方法產生興趣，這需要對展現情境的方式進行思考。首先，最為常見的就是像案例分析一樣將生活中的問題變成一道題目，讓學生在解答過程中想象情境中的畫面。這種方法對學生對知識的把握來說效果不大，但是這種方法在長期使用中可以讓學生見到很多數學運用于生活的事物，讓學生增強對數學實際運用的能力以及激發學生對數學的學習熱情，讓學生在學習數學時充滿動力。其次，可以采用動畫視頻、圖像的方式向學生展示，因為使用對象是小學生，所以這種方法更能引起學生的注意，通過圖像的方式讓學生不斷地思考、集中注意力解決問題。可能教師在教學中講述很多遍的內容學生通過自己的學習可以快速掌握。在情境教學的過程中需要教師在一旁加以引導，讓學生能學習到更多的知識。最后，教師可以采用講述的方式讓學生們想象情境，教師在講述時應該在需要注意的地方提醒學生、讓學生思考，并讓學生聯系自己的知識去解決問題，讓學生獨立完成問題，學會學以致用。但是教師在選擇生活情境的時候要注意情境的選擇，應該選擇學生熟悉、比較容易理解，而且符合現實生活具有一定教育意義的素材。生活情境法教學的模式有很多，教師需要敢于創新，敢于挑戰新的模式，讓生活情境法的教學效果越來越好。

（二）以情境進行知識引入

生活情境的運用不僅僅是讓學生感受生活畫面，根本目的是為了讓學生更好的學習。所以教師在使用這種方法的時候一定要讓學生去思考、去解決問題，在選擇情境教學素材時教師要有針對性，選擇與自己所講內容相適應的，在情境中引入知識，讓學生在情境中把自己存在的學習問題解決。因為數學的理論知識比較抽象，而且學生也不知道怎么運用，這就是利用生活情境教學法可以解決的問題。因為生活情境法教學可以讓抽象的知識變得生活化，蘊藏在我們所熟悉的生活中。而且生活情境法可以讓學生把所學的知識運用在實際生活中，這樣學生在運用理論知識時出現的問題就可以在情境教學中得到解決。教師需要注意在使用這種教學方法的時候要主要觀察每個學生的狀態，不要讓小部分學生只是覺得這種教學方法很新鮮、像看熱鬧一樣，反而耽誤了學生的學習。所以，使用生活情境進行知識引入是教學的主題，不要偏離主題而事倍功半。

三、生活情境法在小學數學教學中運用產生的效果

（一）提高數學水平

通過生活情境教學法讓學生對數學基礎知識的掌握更加牢固、解決了學習中存在的問題、學生在情境中學習可以增加學生對數學的學習興趣，讓學生的數學水平可以得到很大的提升，學習數學的關鍵就是掌握基礎知識并運用、增加學習興趣，有了這兩個基本條件，學生的數學水平可以得到提高。

（二）鍛煉學生的自主學習能力

通過大量生活情境的學習鍛煉了學生善于思考問題的能力，讓學生即使在平時的生活中也能思考，遇到相應的問題也會去解決。生活處處皆學問，只要學生學會主動思考，主動學習知識，就會讓學生的學習能力快速提升。這不僅對數學的學習有利，更是為其他學科的學習奠定了基礎。

（三）促進學生成為一個實用性人才

現在我國社會緊缺實用型人才，很多學生認為分數才是最重要的東西。但是事實卻不是如此，成績只是一張通行證，教育中應該注重從小培養學生在解決實際問題的能力，生活情境教學法就培養了學生的這種能力，雖然不是實際實踐，但是在真正需要運用時不會感覺束手無策。

（四）增加學生對數學的學習興趣

教師通過運用生活情境教學法可以培養學生對數學的學習興趣，告別傳統的教學，增加新式教學方法先讓學生產生興趣，再讓學生經過學習體驗這種教學帶來的樂趣和優點，在學習過程中將自己遺留下來的問題逐漸清除，讓學生充滿自信、充滿興趣。

綜上所述，生活情境教學法在運用的過程中教師要注意應該運用正確的方法將其帶入課堂、要運用合適的方式讓學生融入生活情境、需要及時解決出現的問題并敢于創新，讓學生可以在思維方面得到提升、在知識的實際運用中有方向、對數學的學習興趣得到提高、總體的數學水平得到提升。在生活情境法的運用中要將生活場景和知識聯系在一起，將學生和教師聯系在一起，協調統一，力求使生活情境法在小學數學課堂上的運用可以取得顯著的效果。

參考文獻

[1]楊曉峰.生活情境方法在小學數學教學中的運用分析[J].教育：文摘版.

[2]鄭麗娟.生活情境方法在小學數學教學中的運用研究[J].蘭州教育學院學報，2015，31（12）：169-170.