初探初中體育教學提升學生主動參與的策略

趙永森

【摘 ? ?要】在教育改革的大環境之下，人們對教育的態度也不斷發生了變化。在以往的教學中，很多人持有的教學態度便是“死抓知識”，他們始終認為知識便是一切，只有掌握扎實的知識才能體現一個學生學習的成功，因此很多人們以學生所掌握知識程度來評價學生，并且認為這是評價學生的最佳標準。

【關鍵詞】初中體育 ?主動參與 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.121

在不斷發展的社會生活中，其對人才的要求也較高。不僅需要學生們具有扎實的知識，還需要他們保持身體的健康。甚至很多單位或學校在選拔員工時，也將身體健康作為一個參考或是入門的門檻。這體現了身體健康對一個學生的積極影響，它是保證學生能正常學習的前提。國家相關部門也開始重視起學生身體素質的提高，因此在各級各類學校中都增設了體育這門學科，這不僅體現了國家相關部門對教育的重視，還體現了保持身體健康對一個學生的積極影響。

一、強調體育對學生的益處

雖然國家相關部門不斷提倡體育對學生的積極影響，但很多家長、學生甚至教師都沒有認識到體育的益處，因此很多學校都只重視基礎學科的教育，而忽略了體育的教學，有的教師甚至占用體育課進行其他學科的教學，在這樣的環境之下，學生們很難意識到體育對他們的益處。在初中時期，學生們有了一些自己的想法，很多初中生受到周邊環境的影響，覺得上體育課沒有多大益處，所以不重視此學科。雖然體育教師很認真執行教學，但仍然有一大部分學生從未主動參與體育教學，學生懈怠體育教學就是因為他們沒有意識到體育的益處，他們認為體育教學就是耗費他們的學習時間。學生持有的這種重知識輕體育的想法是極其錯誤的，長久下去只會導致他們的身體素質變得越來越差。并且在初中時期，正是學生身體發育的關鍵時期，倘若學生在這一時期缺乏一定的體育鍛煉，勢必會影響他們的身體素質。為了使學生們都能主動參與體育教學，體育教師需要給學生強調體育對于他們的益處。當學生們知曉體育能給他們帶來諸多益處的時候，他們才能主動參與體育教學。

鑒于此，體育教師可以經常在班上給學生講解體育鍛煉的益處，讓體育對人的積極影響滲入學生的思想之中，從而驅動他們主動進行體育鍛煉的決心。體育教師也可以利用課余時間以專題的形式給學生普及體育鍛煉的益處，這樣便能加深學生對體育的認識。為了使學生們能更好地參與體育鍛煉，教師可以將體育鍛煉的益處羅列在PPT上講解，這樣學生們才能一目了然體育鍛煉的益處有哪些，相比體育教師拉拉雜雜一連貫地講體育教學的益處要有效地多。為了改變學生被動參與體育鍛煉的狀態，體育教師也可以將不進行體育鍛煉的壞處羅列在PPT上呈現給學生。當進行體育鍛煉的益處和不進行體育鍛煉的壞處形成對比時，我相信很多學生都會形成主動參與體育教學的意識。

除了上面所提到的策略，體育教師也可以用渲染氣氛的方式來強調體育的益處，即適當的在教室或運動場粘貼一些關于體育鍛煉益處的有說服力的宣傳語，這樣便能從側面引導學生主動參與體育鍛煉。體育對學生而言不僅是一門學科，更是一種能提高學生身體素質的教育，當談到體育時很多學生便能想到體育鍛煉，體育鍛煉是體育的外在表現形式。另外，體育還應具有其相關的知識以及其體育的文化，因此給學生強調體育的益處不僅需要強調體育鍛煉的積極影響，還應該給學生講解一些體育的相關知識給他們帶來的益處。給學生強調體育的益處的方法何其多，但體育教師應選擇適合于所教學生的方法進行強調，在給學生強調體育益處的時候，一定要觀察學生的接受情況，倘若學生的接受情況不理想，體育教師應及時找出其原因并將方法做一定的調整。

二、增加體育教學的趣味性

當學生知曉體育鍛煉的益處時，教師應引導他們主動參與其教學。但在實際的體育教學中，我們會發現仍然有一大部分學生不樂于參與其中，分析其原因，不僅是因為體育教師的教學缺乏樂趣，還因為許多學生已經厭于一成不變的訓練方式。體育教學是集室內教學和室外教學為一體的教學，這兩大板塊的教學質量都能影響學生的主動參與度。我們都知道在室內教學時不能進行體育鍛煉的活動，因而很多教師都借此機會給學生講解體育知識。分析初中體育教材，我們會發現教材中包含了大量的文字內容，因此很多初中體育教師便依據體育教材一字不差地將所有的文字念給學生聽，這樣只會導致學生們厭于體育學習。即使體育教師煞費苦心地給學生做文字的“搬運工”，但卻沒有任何的收效，因為冗雜的文字以及教師固守的照念教科書的方式，只會讓學生處于無味的教學中，學生們不僅不能學到相關的體育知識，還會讓學生放棄學習體育。

為了能讓學生主動參與體育教學，體育教師應優化室內教學。即讓室內教學處于有趣的狀態，這樣才能保證學生的主動參與度。講解相關的體育知識也是體育教學的一個重要組成部分，但體育教師應找尋最佳的講解方法。為了避免學生們累于冗雜的文字內容中，體育教師可以將其重要的知識點羅列在PPT上以供學生學習。這就需要體育教師在備課時一定要從教科書中提煉出精簡的知識點，并有層次地呈現在PPT上，切勿在PPT上羅列冗長的文字，這樣只會擾亂學生的學習思路。當學生們面對PPT上簡單且明了的知識點時，便會增加他們學習的熱情。只有學生們深入地接觸了體育這門學科，他們才能有主動參與體育教學的打算。很多學生不樂于參與體育鍛煉，是因為他們沒有掌握最佳的鍛煉方法，因此體育教師便可以利用上課時間給學生講解標準的體育鍛煉的動作，并給學生做示范。在教學室外課時，體育教師可以不斷革新訓練的方式。可能每個學生喜歡的訓練方式都不同，有學生喜歡長跑、有學生喜歡短跑、扔鉛球、打羽毛球等不同的鍛煉形式，為了提高學生的主動參與度，在自由鍛煉時間內教師應鼓勵學生參加他們所喜歡的運動。體育教師切勿以“一刀切”的態度來命令學生只能參與某一種運動，這樣只會打壓學生的主動參與度，同時體育教師也可以在課上給學生組織一些和體育相關的游戲活動，這樣才能讓學生們嘗到體育教學的“甜頭”。

雖然大多數初中體育教師在教學體育時沒有過大的壓力，但提高學生的身體素質也是每一位體育教師的終極目標，只有保證學生們能主動參與體育教學，才能實現其教學意義。給學生強調體育的益處以及使體育教學保持有趣的狀態，均能保證學生的主動參與度。

參考文獻

[1]陳錦燕.激發學生主動參與體育鍛煉的幾種做法[J].科技風，2009（14）：13.

[2]李勇.新課程理念下讓學生主動參與體育鍛煉之我見[J].學周刊b版，2010（4）：88-88.