高中語文教學中如何培養學生的口語表達能力

陳洪瓊

【摘 ? ?要】在新時代的大環境之下，越來越多的人對教育投予了極大的關注。這不僅體現了教育在社會中的重要地位，還表明了教育對人們的積極影響。在每個人的一生中，都會或多或少地接受一定的教育。教育能使學生更好地在社會中發展，也能培養學生各方面的能力。

【關鍵詞】高中語文 ?口語表達能力 ?培養策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.134

不論是社會的向前進步還是個人的發展都離不開教育的支撐。教育不僅能讓學生學習到知識，還能培養其能力。在以往的教學中，教師只重視學生知識的學習，認為只要學生學到扎實的知識，便能在社會中發展得較好。甚至很多教師認為知識的掌握程度是決定成功的唯一因素，知識越豐富的學生越有前途。這種想法是極其片面的，尤其不符合近些年培養學生的要求。雖然知識是學生今后發展的基本鋪墊，但并不能完全決定學生今后的發展。

一、教師需提高自己的口語表達能力

近些年來，教育相關部門革新了學生的培養目標，即不僅要重視學生知識的學習，還要提高學生的能力。因為現在的時代在不斷地前進和變化，其對學生也有多方面的要求。也就是說，只有學生提高其能力才能更好地在社會中發展。在過去的時代，社會對學生的要求也比較單一。它們要求學生必須具備扎實的知識，而忽略學生的個人能力。在知識需求大于能力需求的時代，教師們都將其精力投入知識教學中。但毫不夸張地說，學生們只掌握知識難以在社會中取得良好發展，因此每一位教師在教學中都將知識講解和能力培養兩大目標結合起來，尤其在高中時期。因為高中時期對學生今后的發展有極大的影響。高中生能力的培養應從學科的培養目標著手，每一學科都對應有其特定的培養目標。就高中語文而言，口語表達能力也是其重要的培養目標。但是在實際教學中，很多教師都認為沒有必要培養學生的口語表達能力，他們認為口語表達就是簡單的說話，而每一個中國學生都會使用中文進行學習。這種說法是不當的，因為這部分教師并沒有意識到口語表達能力的要點。口語表達是通過“談話”或“交談”的途徑進行的，而“談話”和“交談”只是口語表達的一種形式，要想提高口語表達能力，還應注意表達的內容、表達的流利程度以及表達的邏輯等問題。而口語表達中包括的這幾方面的能力都可以在語文學習中得到培養，這就需要語文教師在教學中要給口語表達的學習留“一席之位”。

在進行口語表達教學之前，每一位教師都應提高自己的口語表達能力。因為學生的學習是基于教師的教學而進行的，因此教師對教學內容的掌握程度能決定學生的學習質量。尤其在教學高中語文時，需要教師具備較強的口語表達能力，只有在教師較強表達能力的熏陶下，學生們才能在此方面的學習中有收獲。然而據觀察很多高中語文教師的口語表達水平都較一般，甚至有的教師普通話不標準或表達時內容混亂。口語表達的教學不同于其他內容的教學，它需要教師提供標準的表達示范，倘若教師的口語表達較差，則學生們就只能憑借較差的口語表達環境學習。針對這樣的情況，高中語文教師需將提高自身的口語表達能力視為當仁不讓的責任。

口語表達包括很多方面的內容，教師應針對每一方面的內容而提高其表達能力。在人人都說普通話的時代，首先要求每一位教師需用普通話進行教學。倘若高中語文教師的普通話不標準，則應該多練習普通話，可參考一些普通話的學習視頻或廣播員的普通話而進行學習和練習。只有在標準的普通話環境之下，才能使自己的普通話說得更標準。其次每一位教師都應學習口語表達的技巧，這樣才能教學生如何進行口語表達。這就需要教師通過網絡資源學習口語表達的技巧，并根據學生的具體情況自行總結。高中語文教師也可以組織學習和研究口語表達的技巧，通過不斷的交流才能更好地掌握此方面的知識。在學習口語表達技巧之后，高中語文教師還應該不斷練習自己的口語表達。只有教師能更好地進行口語表達，才能給學生一個很好的示范。

二、開展能提高口語表達能力的活動

當教師能更好地進行口語表達時，就應該對口語表達進行教學，讓學生們意識到口語表達的重要性，他們才會潛心學習。因此教師在平時的教學中應經常講解口語表達的積極影響，還可以以專題的形式給學生普及其積極影響。當大多數學生都能將口語表達學習視為自己的學習任務時，教師就應該時刻關注此部分的學習。以我的經驗而談，口語表達能力是在不斷的鍛煉中得到提高的。因此教師不僅需要認可口語表達對學生的積極影響，還應開展能提高口語表達能力的活動。口語表達這一板塊的學習不僅包括日常生活中的口語表達活動，還包括卷面上的口語表達習題。近些年來，大部分地區的語文試題中都包含有口語表達習題。口語表達習題看似簡單，卻是很多學生失分最多的部分。高中語文教師開展口語表達活動，不僅能使學生更好地進行口語表達，還能讓學生有效地完成口語表達試題。高中時期的大多數學生都積累了一定的語文知識，能使此活動有效地進行。

和口語表達相關的活動有多種，如演講活動、辯論賽活動以及講故事等活動。高中語文教師可以定期在班上舉辦演講或辯論賽活動，每一次活動的舉行都能提高學生的口語表達能力。在舉行活動之前，教師應給學生明確活動規則并且將演講主題或辯論主題告知學生。為了確保活動的效果，教師需給學生一定的準備時間。在準備的過程中學生需要反復依據演講稿或辯論稿練習，這樣也能使學生的口語表達得到鍛煉。在學生進行演講或辯論的時候，教師應極力維持課堂紀律，切勿因為教室里的嘈雜聲，而影響學生的表演過程。在演講或辯論結束后，教師應依據學生的表演情況給予合理的評價，在評價學生表演情況時，教師應認真評價學生的口語表達情況。并及時為學生講解口語表達的技巧，以及需要注意的問題。為了保證學生們在遇到口語表達題時不失分，教師可以選擇和試題相關的主題供學生參考。在不斷的口語表達活動中，可以鍛煉學生勇于表達的膽量。只有學生勇于進行口語表達，其能力才能得到提高。

在高中時期，語文教師應將口語表達部分納入教學中。語文教師還應該提高自身的口語表達能力，這樣才能保證能正常進行教學。同時經常在班上開展口語表達活動，給學生進行口語表達的機會。

參考文獻

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