把握小學數學課堂教學節奏的對策

張玉波

摘要：小學數學教學中，通過對課堂節奏進行有效把握，不僅有助于優化課堂結構，同時還能使課堂氛圍張弛有度，提升課堂教學水平，鑒于此，本文主要對把握小學數學課堂教學節奏的有效對策進行了研究。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;節奏

數學學科的邏輯性和抽象性較強，雖然小學數學中的知識都比較基礎，但由于小學生年齡尚小，理解和學習能力有待提升，因此也要求教師明確把握課堂教學節奏，引領著學生逐步向前，在幫助其學習更多數學知識的同時，提高教學質量。

一、借助多媒體技術，把握課堂教學節奏

目前，人類已進入信息化時代，多媒體技術在教育教學領域中應用十分廣泛，它能夠將各種視頻、動畫、圖片、聲音等進行有效融合，相比于傳統教學模式，多媒體技術可有效調動學生的學習熱情。因此，在今后的教學實踐中，教師可對多媒體技術進行靈活應用，以此來提升課堂教學效果。例如，教師可借助多媒體技術，組織學生開展“數據填充小游戲”，首先，教師可在屏幕上出示一段小動畫，并搭配上合適的音樂：數字“6”和“2”經常在一起玩耍，共同組成了“6+2=8”，有一天，數字“6”突然有事離開，出現了算式“（）+2=8”，在教師的一番生動演示之后，能夠對學生的創新意識進行調動，同時也能活躍課堂氛圍。在此過程中，教師可以為學生滲透一些與加減法相關的知識，在多媒體技術的配合之下，可對課堂的視聽形象加以豐富，以一種生動、直觀的方式傳授教學內容，加快教學節奏，提高數學教學質量[1]。

二、通過合作學習，把握課堂教學節奏

在以往的小學數學教學模式下，基本上都是以教師講解、學生聽講為主，教師與學生、學生和學生之間的交流互動較少，長此以往，也會形成固定的教學節奏，不利于學生學習興趣的提升。為改變上述現狀，在今后的教學實踐中，教師可組織學生進行合作學習。在小學數學中應用題十分常見，在學習“列方程解應用題”這一單元時，教師可為學生出示以下問題：某商店原來有一些面粉，每袋面粉的重量約6千克，在賣出5袋面粉后剩余50千克，問題是該商店原來有多少面粉？在本節課中，教學的關鍵在于使學生明確數量關系，并嘗試列出方程。教學中，教師可讓學生仔細閱讀題目，明確其中的已知條件，之后進行合作學習，在小組合作后學生得出以下結論：每袋面粉的重量×賣出的袋數+剩余面粉重量=原有面粉重量;原有面粉重量-賣出袋數×每袋面粉重量=剩余面粉重量。在明確了上述數量關系之后，學生們很快就能列出方程式，精確解答問題[2]。

相比于以往的課堂教學模式，在小組合作學習模式下，學生的積極性更高，同時也能夠在潛移默化的過程中形成一種全新的教學節奏，教師不只是課堂教學的引導者，同時也成為了學生學習的合作者、交流者，通過與學生共同探討和交流，能夠改善師生關系，提升學生對教師的信任度，從而也能夠更好的配合教師開展各種教學活動，這對于小學數學課堂教學質量的提升很有幫助。

三、通過教學實踐，把握課堂節奏

在小學數學課堂教學中，學生學習數學知識的一大目的在于，能夠在今后的日常生活中對這些知識進行靈活應用，因此，強化教學實踐至關重要，與此同時，也能夠改變課堂教學節奏，提高學生的知識應用能力。例如，在學習“調查統計”這一部分內容時，為了調動學生的學習積極性，教師帶領學生開展社會調查活動，以此來提升學生的社會實踐能力、語言交流能力等等。例如，當前的城市污染問題已經引起了全社會的廣泛關注，在統計調查之前，教師要讓學生知道城市污染的危害，以提升其環保意識，之后結合教學主題組織學生開展社會調查，鼓勵其翻閱書籍、瀏覽網絡信息，了解城市污染的危害成因，之后提出自己的看法和建議。實踐過程中，教師可將班上同學劃分為不同的小組，每個小組以3～5人為最佳，對社區群眾每日使用垃圾袋的情況進行調查，之后對該小區每年使用垃圾袋的數量進行計算。通過這種社會實踐活動的開展，能夠實現課堂內教學到課堂外的延伸，打破以往固有的教學節奏，使整個教學過程更加的靈活多變，提升學生的知識應用能力，這對于課堂教學水平的提升很有幫助[3]。

結語：

綜上所述，本文主要圍繞著如何把握小學數學課堂教學節奏展開了分析和探討，目的在于更好地提高小學數學課堂教學質量，實踐過程中，要求教師對原有的教學理念進行創新，同時還要充分尊重學生的課堂主體地位，此外，教師還要對各種現代化先進技術進行應用，以此來來調動學生的學習熱情，提高其邏輯能力和創造能力，為數學知識的學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]王梅花.小學數學課堂教學中教師主導性實施對策探索[J].西部素質教育，2016，2（19）：122-122.

[2]王九紅.小學數學教材配套光盤引發的教學問題及對策[J].現代教育技術，2015，20（12）：34-36.

[3]周富強.抓住課堂不足力爭創新教學——淺談小學數學課堂教學中存在的問題及對策[J].中國農村教育， 2016，47（11）：58-59.