淺談小學信息技術(shù)教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊緒枝

摘要：在飛速發(fā)展的當今社會，我國對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，早已成為了教育者責無旁貸的重要使命。就小學信息技術(shù)教學而言，其提供的豐富信息大多都是學生從未接觸過的，作為好奇心較強的個體而言，教師要想發(fā)揮信息技術(shù)教學的真正價值、積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要及時做到對學生進行適時的引導，激發(fā)學生的學習興趣。在小學生的思維不斷發(fā)展、對知識的掌握能力不斷提升的階段，正是信息技術(shù)教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的大好時機，為此，教師要抓住這一時機，對信息技術(shù)教學進行相應的教學改革，使學生真正感受到信息技術(shù)學習的快樂。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù);創(chuàng)新能力;信息素養(yǎng)

在以往的小學教育教學中，教師更加注重學生學習成績的提升，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏足夠的重視。小學生由于年齡較小，對于新鮮事物好奇心十分強烈，小學信息技術(shù)教學中帶來了豐富的信息，是學生之前從未接觸的，學習興趣較高。伴隨著學生接觸面持續(xù)深化，知識掌握水平不斷提升，思維能力得到了有效提升，但其中存在的問題也變得愈加嚴峻，如何能夠有效提升小學信息技術(shù)教學成效，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，還需要進一步深化改革。由此，加強對小學信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于適應教育改革要求，推動教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)新教育理念，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎

小學信息技術(shù)教學工作的突破首先是從教師教育理念的轉(zhuǎn)變開始，思想上不重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體教學設計與組織環(huán)節(jié)就無法滲透這一方面的能力培養(yǎng)。所以，教師首先在思想上要轉(zhuǎn)變過來，要深入研究教材與教學對象以及教學方法，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透到教學設計與組織的每一個環(huán)節(jié)之中，從而為學生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)提升奠定基礎。教師要深入研究各種成功的教學經(jīng)驗，將有利于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式融入到自己的教學工作之中，實現(xiàn)自己教學模式的優(yōu)化。特別要多運用研究式、啟發(fā)式等新興教學模式，將學生的學習主體地位體現(xiàn)出來。教師還要在教學內(nèi)容以及教學空間等方面深入研究，尋找培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的契機，讓學生能夠積極地開展思考，在動手操作過程中增強能力素養(yǎng)，這也是提升學生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的重要抓手。小學信息技術(shù)師，在當前改革不斷深入推進的背景下，要注重思想理念的創(chuàng)新，善于整合資源和博采眾長，想方設法為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展營造條件。

二、激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要保障

首先，激發(fā)興趣，開拓創(chuàng)新思維。在信息技術(shù)教學中，學生只有具備了濃厚的學習興趣和積極的學習動機，才能激發(fā)自己的思維、增強學習的主動性，進而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。第一，目標激發(fā)。目標對學生而言是奮斗歸宿的所在，當學生有了具體的奮斗目標以后，才會變得更加拼搏，才會向著目標不斷前行。 在對目標的創(chuàng)設時，教師可以從近景目標和遠景目標這兩個目標方式著手，將其進行有機的結(jié)合。在遠景目標上，教師要告訴學生信息技術(shù)對社會變革的重要性，讓學生從認知的方面去感悟?qū)W習信息技術(shù)的重要性與迫切性。在近景目標上，教師則要借助教學情境的創(chuàng)設來適時的展示教學目標，以此來調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的自主學習能力以及創(chuàng)新能力。第二，競賽激發(fā)。為了更好的在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就可以利用小學生競爭意識強的這一特點，借助計算機考試軟件來進行競賽，例如，組織一次漢字錄入競賽，像這樣，你追我趕，人人參與，學生在提高漢字錄入速度的同時，還提高了自身的堅強意志與拼搏精神，而這些意志與精神都是形成創(chuàng)新能力的重要基礎。其次，借助教材，激發(fā)創(chuàng)新思維。在信息教學中，針對學生探索欲望以及創(chuàng)新能力的不同，教師就要利用教材中的內(nèi)容，將新舊知識進行聯(lián)系，提出并設計出具有啟發(fā)性的教學問題。在進行計算機的綜合設計課程時，教師還要充分的去挖掘和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的教材內(nèi)容，提出能使學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的課題，使學生憑借自身的創(chuàng)新性來獲取信息知識和技能。

三、創(chuàng)新教學方式，多媒體技術(shù)演示教學

小學生對新生事物具有濃厚的興趣，特別是信息技術(shù)課程對學生的吸引力更大，教師要結(jié)合小學生的身心特點，對教學方式方法進行優(yōu)化改進，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，這也是推動教學開展的有力舉措。教師在信息技術(shù)教學中要走出自己單向說教的狀況，盡可能讓學生也有機會參與其中，說一說自己學習理解的內(nèi)容，動手操作相關(guān)軟件等等。基于這樣的考慮，教師在信息技術(shù)教學中進行了示范演示之后，可以安排學生走上講臺進行操作演示，和多媒體大屏幕演示結(jié)合起來，給予學生表現(xiàn)自我的機會，也在演示中幫助全班同學正確把握相關(guān)軟件操作的步驟與要點。無論是演示正確的方法還是出現(xiàn)了錯誤的情況，教師都可以靈活應對，引導學生從正確的操作步驟中鞏固加深理解，從錯誤的操作方式中汲取教訓等等。特別是學生操作步驟出現(xiàn)錯誤的時候，教師不要簡單評判，要注重以此為契機組織學生進行分析討論，鼓勵他們開啟思維、積極創(chuàng)新，研究如何解決問題和突破難點，這也是保護學生思維積極性和提高創(chuàng)新意識與能力的重要方法。信息技術(shù)教學中，教師還要對學習載體進行創(chuàng)新，指導學生建立合作小組，將學習目標任務交給小組，由牽頭學生組織小組成員進行思考研究，大家一起想辦法出主意，集中集體的智慧來突破信息技術(shù)操作方面的難點，以及拓展思維設計出更為美觀的作品等等，讓學生在合作研究的環(huán)節(jié)綻放創(chuàng)新的火花。

四、豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)載體

小學信息技術(shù)教學中，應該充分結(jié)合實際教學需要，立足于實際情況上深入挖掘教材內(nèi)容，進一步延伸和拓展課堂。由于學生個體差異較大，所以在教學中應該充分把握教材要素，同時結(jié)合學生學習情況和個性化學習需要，有針對性培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在挖掘現(xiàn)有教學內(nèi)容同時，還需要延伸教材內(nèi)容，聯(lián)系學生的實際生活，將生活中的內(nèi)容引入課堂中，激發(fā)學生學習興趣，積極投入其中，有針對性提升學生創(chuàng)新能力。諸如，在文字輸入和排版編輯中，可以要求學生寫一篇作文，將其根據(jù)自己的喜好進行排版編輯。這樣的教學活動可以充分調(diào)動學生的學習積極性，親自動手實踐，自行設計頁面，包括以字體、字號大小和藝術(shù)處理，等等，加深對各項功能的理解和運用，結(jié)合自身觀點的同時進一步創(chuàng)新，有針對性提升學生的創(chuàng)新能力。小學信息技術(shù)教學中，繪畫同樣是一項培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑，通過教師的指導和幫助，學生逐漸掌握利用軟件工具來繪圖，鍛煉學生的思維空間同時，明確繪畫主題內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，小組合作學習，實現(xiàn)思想上的統(tǒng)一和完善，切實提升學生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)論

綜上所述，在小學信息技術(shù)教學中，教師應該突出學生課堂主體地位，結(jié)合實際生活中的內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，在傳授知識的同時，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，有效提升小學信息技術(shù)教學成效，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。

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