德育教育在小學數(shù)學教學中的滲透策略

張亞平

摘要：讓教育之花開放的更加鮮艷，必須要開展和實施新時代課程改革，堅持發(fā)展德育教育。在小學數(shù)學中將德育教育滲透到教學里面，促進小學生數(shù)學能力的提高，全面提升小學生的綜合素質。所以，要不斷努力創(chuàng)新教學的模式，完善教育的體系，讓德育教育滲透到小學數(shù)學的教學中。

關鍵詞：德育教育;小學數(shù)學;教學;滲透策略

小學數(shù)學的教學不光要教會學生知識，還要讓學生學習到良好的思想品德，也就是要加強德育教育的滲透工作。恰好數(shù)學在小學的教學中具有重大作用，將德育教育滲透到小學數(shù)學的教學中可以更加提高小學數(shù)學的地位，創(chuàng)新教學的模式，促進小學會更好的發(fā)展。

一、在挖掘教材中，滲透德育教育

教材是教學的基礎，小學生每天的學習都離不開教材，教材中的內容更加直觀的展現(xiàn)在小學生面前，讓學生對知識產(chǎn)生深刻的印象。小學階段的學習對學生的發(fā)展具有重要的影響，是學生學習生涯的一個開始[1]。老師要充分的利用教材中的內容，深度挖掘教材的知識點，把德育教育和數(shù)學教材知識點結合在一起，在教學的過程中滲透德育教育。例如：小學數(shù)學六年級上冊扇形統(tǒng)計圖的知識課后有關于節(jié)約用水的課外延伸，通過對量的計量和簡單的統(tǒng)計及比例知識的學習讓學生對知識有一定的掌握，同時深度挖掘教材，引出關于節(jié)約用水的話題。還可以繼續(xù)深度挖掘，為學生講述水資源的稀缺，在我國一些偏遠山區(qū)甚至喝不到干凈的純凈水，還可以給學生放映缺水地區(qū)的視頻等。通過這種方式在教學的過程中滲透德育教育，讓學生懂得要愛惜水資源，珍惜現(xiàn)在的美好生活。我們可以的將德育教育比作一股清泉，在小學生成長的道路上滋養(yǎng)著這群祖國的花朵，也只有不斷的灌溉教學，才能讓教育的發(fā)展越來越全面化。在教材的設計中加入一些德育教育的因素，比如通過圖片的方式穿插在數(shù)學的教學里面，讓學生更直觀的感受德育教育，高效的滲透在教學中。

二、在良好的教學環(huán)境中，滲透德育教育

良好的教學環(huán)境是數(shù)學教學的必要條件。打造輕松歡快的教學環(huán)境，讓學生在學習文化知識的時候感到愉快沒有壓力，這有這樣才能更好地滲透德育教育，促進學生的發(fā)展。數(shù)學充滿著智慧也包含著樂趣，學習是一件快樂的事情，不應該讓學生感到厭煩無聊，所以，構建良好的學習環(huán)境是學習的必然要求，因此在教學的過程中老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的小事，將其與數(shù)學知識聯(lián)系起來建立一個愉快的故事情景完成教學[2]。舉個例子，在五年級上冊數(shù)學廣角的植樹問題教學上，老師可以用植樹節(jié)當做故事的背景，從這一點出發(fā)，讓學生體驗種樹的樂趣，初步體會解決植樹問題的方法，找到兩端栽樹與間隔數(shù)之間的關系，將數(shù)學的知識傳授給學生，這樣不但有利于學生深刻理解數(shù)學知識，而且還巧妙的將德育教育滲透到了教學中，讓學生懂得愛護環(huán)境，保護我們賴以生存的家園。

三、在開展課外活動中，擴展德育教育滲透途徑

數(shù)學知識的學習是需要在課后進行練習的，反復的對學過的知識進行鞏固練習，才會真正做到對知識的掌握，在運用起來的時候才能熟練操作，不至于在運用的時候會對數(shù)學知識模棱兩可判斷不清。在課堂上學習過后，在課后可以開展相關的課外活動，擴展德育教育的滲透途徑，將課本的知識與實際的生活相聯(lián)系，充分發(fā)揮數(shù)學知識的應用，達到學以致用的效果。比如，在學習折線統(tǒng)計圖時，老師可以讓學生在課后一周之內統(tǒng)計家庭的垃圾產(chǎn)生數(shù)量以袋為單位，學生每天記錄當天的數(shù)據(jù)，一周后匯總，利用折線統(tǒng)計圖的方式作出統(tǒng)計。通過一周的效果，讓學生明白保護環(huán)境的重要性，再為學生講解垃圾的產(chǎn)生大多數(shù)是過度浪費產(chǎn)生的結果，教會學生要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品德[3]。將德育教育有效的滲透到數(shù)學教學的課外活動上，不但擴展了德育滲透的渠道，而且增加了德育教育的趣味性，使學生脫離枯燥乏味的課堂教學，學生也樂于積極配合和參與這樣的教學活動，將自己所學知識應用到實際生活中去，并且與實際生活相聯(lián)系，不僅讓學生掌握了折線統(tǒng)計圖的知識，還通過德育滲透教育的方式，教會了學生要養(yǎng)成良好的道德品質。

四、在評價過程中，滲透德育教育

評價是對老師教學的肯定，也是對學生學習的鼓勵。開展教學評價活動，能不斷激勵學生勇往直前，也能促使老師在評價過程中完善教學方式，提升自身能力[4]。在評價的過程中，有效地滲透德育教育，有利于學生養(yǎng)成尊敬師長的優(yōu)良品質，促進學生的發(fā)展。比如，在學習圓柱與圓錐的時候，老師可以將學生分為兩組進行討論：圓柱與圓錐的區(qū)別和兩個圖形的表面積、體積的算法等問題，討論過后兩個小組依次回答討論的結果，回答正確后老師給予肯定的鼓勵評價，或者讓學生之間相互評價，在這一過程中老師給予學生一定的信心，同時學生之間的友誼通過評價能夠更加深厚，老師或學生滲透德育的評價不僅為學生學習數(shù)學提供了持久的動力，還為課堂教學中的德育教學工作拓展了途徑。

結束語：

總而言之，經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育的水平在不斷提高，在現(xiàn)代化的教育中越來越重視德育教育，在小學數(shù)學的教學里面融合德育教育，對學生的發(fā)展起到了重大的作用，提高學生數(shù)學能力的同時也推進了素質教育的發(fā)展。德育教育不是一時的，要貫徹到學生的一生發(fā)展中，使學生時刻保持良好的品德，提升學生的總體綜合素質。

參考文獻：

[1]陳曉霞.小學數(shù)學教學中德育教育的滲透策略探討[J].學周刊，2018（5）：68-69.

[2]劉彥斌.小學數(shù)學教學中德育的滲透策略探究[J].學周刊，2018，No.370（22）：36-37.

[3]馬賽.讓德育之“苗”在數(shù)學課堂“開花結果”——芻議小學數(shù)學教學中德育滲透策略[J].中華少年，2017 （1）：55-55.

[4]岑鞏樂.小學數(shù)學教學中德育教育的滲透策略[J].讀與寫，2017，14（20）：201-201.

（湖南省寧鄉(xiāng)市資福鎮(zhèn)中心小學）