淺析微視頻在美術技法課堂教學中的運用

李建勇

摘 要：微視頻是“微課”在網絡環境下的核心呈現，它以其簡短、集中、突出，容易操作等特點，在美術技法課堂上廣泛運用，大大的提高了美術技法課堂的教學效率，同時也在不斷的給教師提出更高的要求，促進教師教學業務水平的提升。

關鍵詞：“微課”;美術技法;教學效率

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。微視頻是“微課”在網絡環境下的核心呈現，它以其簡短、集中、突出，容易操作等特點，在美術技法課堂上廣泛運用，大大的提高了美術技法課堂的教學效率，同時也在不斷的給教師提出更高的要求，促進教師教學業務水平的提升。顯然，微視頻在課堂教學資源中有其舉足輕重的地位。

一、微視頻以其簡短、集中、突出、易操作等特點在美術課堂上有更多的優勢

1、時間短，能讓學生集中精力學習。

學生的自控力相對比較弱，要長時間集中精力學習，對于絕大多數同學都有一定的難度，所以學習效果肯定會有所不足，而微視頻因為其時間短，可以更好地集中學生的精力來學習，所以能有效的解決這個問題，大大提高學生學習的效果。

2、內容精，針對性強，集中解決知識點。

微視頻時間都是比較短的，在制作的時候都會有針對性地集中在一個關鍵的內容上，使其知識點高度集中和單一，這樣在學習的時候，就可以針對特定的知識點來進行，能夠很好的即時解決知識點，也不會因為其他的內容而干擾重難點的學習和消化。

3、基于網絡形式傳播使用，可以讓學生下載反復觀看學習，能更好地鞏固知識點。

網絡時代的便利，加上智能手機和平板電腦的普及，以及智慧課堂的推行，使得網絡資源可以更好地得到使用，我們課堂上使用的微視頻，可以讓學生下載到自己的終端設備，在課余的時間或者自學的時候，可以拿來反復觀看學習，尤其是對于美術技法的微視頻，因學生自身不同的技能水平、不同的學生個體能學習到不同的知識，不同的人觀看也有不同的理解，所以，微視頻在美術技法課堂上的運用，是教學中非常好的手段。

4、制作簡單，設備要求不高，網絡時代的教育硬件已經搭建好了平臺。

微視頻的制作難度不大，一個攝像機或者智能手機，一臺電腦和一個話筒，加上簡單的視頻軟件就可以制作。在終端設備方面，隨著我們國家綜合國力的加強，電子智能技術的不斷提高給資料傳輸帶來了便利，給微視頻的傳播搭建好了一個自由的平臺;智課平臺更是給微課在教學中的應用帶來得天獨厚的條件。

二、微視頻的運用能夠優化美術技法課堂的效率

美術技法課是學生學習描繪、制作視覺作品的課堂，其直接目的就是提高學生繪畫技法的同時，也提高自身的審美修養。微視頻能夠很好地將學生需要的技法，通過視頻的形式把教師所示范的技法展現出來，既可以集中短時間展現出來，也可以不斷的重復展示，就能更好地提高學生的學習效率。

1、作畫步驟微視頻可以簡潔明了的短時間內呈現給學生觀看學習。

在美術技法課訓練中，完成一幅素描作品，可以簡單的分成“起稿-鋪大色調-深入刻畫-整理完成”幾個步驟。傳統的示范課都是一個老師在前面示范，后面圍著一群學生，當中有很多的限制和弊端，示范教學的效果也有限，利用視頻技術可以很好的解決這些問題和提高示范效果，如果需要突出步驟，可以對視頻進行剪接處理，把幾個步驟有代表性的片段制作成一個幾分鐘的小視頻，這樣一來，學生就可以很直觀的短時間內學習作畫步驟，為自己作畫做準備。

2、微視頻可以直觀的展現自然風景的色彩變化。

我們知道，同一風景對象，在一天當中要經歷早晨，正午，傍晚和晚間等不同的時間斷，由于太陽光照射的角度不同，讓光線經過大氣層的距離也不一樣，而大氣層對不同頻率的光波的過濾效果是不一樣，比如早晨和傍晚由于太陽離地平線比較近，穿過的大氣層更厚，冷色光波被大氣層吸收的比較多，所以，我們看到的太陽光偏暖，那么畫白色的墻面和物體時，色彩傾向就應該是偏暖的，而正午卻是偏冷色。利用延時拍攝技術，把一天中同一風景在不同的時段色彩所產生的變化制作成幾分鐘的微視頻，那就能很好地把色彩的變化很直觀的展現給學生，會達到很神奇的效果。

以上這類例子在美術技法課堂的實際教學中非常之多，利用微視頻制作教學資源能夠很好的提高教學效率，讓學生很直觀的體會和解決問題所在。

三、微視頻的制作能更好的促進教師業務成長和教學研究中提升

1.微視頻的制作就是微課的研究過程，教師在教學過程中將發現的問題進行分析，并解決問題，將這些過程制成微課，既簡單又實用，這本身就是一個教學反思與總結的過程，能有效促進教師的業務水平提升。

2.微視頻更方便于在互聯網和移動設備上的傳播，教師之間教學經驗和方法的交流就會更加方便。

3.微視頻方便教師進行知識技能的管理，更有效促進教師個人的專業發展，教學能力的提高，進而提升教學效果。

4.微視頻制作簡單，形式新穎，通過微視頻制作成微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學科教學知識與信息技術的整合能力。

總之，有了現代科技的支持，我們的教學變得越來越精彩，同樣也變得越來越效率化，作為一名處在網絡信息時代的教師，應該與時俱進，接受科技給我們帶來的變化，充分學習現代科技知識，把現有的科技運用到教學中來，發揮自我的想象力和創造力，為身邊的學子們營造一個高效的課堂環境。

本文系：廣州市增城區教育科學“十三五”規劃課題《微視頻課程在高中美術教學中的應用》（課題編號：zc2017060）階段性成果

參考文獻

[1]胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發展的三個階段及其啟示[J].遠程教育雜志，2013，（4）

[2]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[j].電化教育研究，2011，（10）