小學班主任德育工作的探索

胡建歐

班主任是整個班級的靈魂，是學生靈魂的塑造者，更是學生成才的導師。而德育是班主任工作的核心，是提高學生思想道德修養、培養學生良好品質、促進學生全面發展的重要途徑。但是，當前有很多小學班主任缺乏科學、高效的德育工作方法，導致整個德育工作效率低、質量差，影響了學生思想品德的提升和身心健康發展。所以，班主任必須認識到德育工作的重要性和創新德育方法的迫切性。本文從以下四個方面展開論述，深入分析小學班主任德育工作的科學方法。

一、加強自身學習，發揮榜樣作用

小學階段的學生年齡小，模仿能力強，也極容易受到他人的影響。而班主任是與小學生溝通、聯系最為密切的人，其言行舉止都對小學生有著重要的影響。因此，小學班主任做好德育工作的重要前提就是要加強自身德育觀念，并樹立終身學習的思想和“活到老、學到老”的進取精神，在日常生活中主動地學習關于德育方面的知識，不斷充實自己，從而提高自身的專業知識水平和德育素養，以滿足學生的思想道德需求，幫助學生解決各種問題。除此之外，班主任也要規范自身的言行舉止，以身作則，為學生的思想與行為做好榜樣與表率。例如，我在班級管理中，嚴格遵循小學階段的《小學生日常行為規范》。以衛生方面為例，我曾多次提醒學生們注意班級內衛生，但效果不佳，基于此，我每次來到教室內，都會在班級中巡視一圈，看到垃圾后，我不會對學生們進行批評，也不要求讓學生們將垃圾撿起，而是親自彎腰撿起垃圾，放入垃圾桶內。久而久之，隨著我多次來到班級內巡視，學生們開始發生了轉變，當地面有垃圾后，都會主動將其撿起放入垃圾桶內，班級衛生情況明顯好轉。這樣，我通過加強自身學習，發揮榜樣作用，培養了學生的環保意識。

二、開展德育活動，提高德育實效

活動是開展和實施德育工作的重要載體，也是在潛移默化中培養學生思想道德修養的有效途徑。所以，小學班主任要在日常的班級管理中，根據學生的身心發展和成長需要來確定德育活動的主題、內容和形式，從而圍繞德育的主題來開展生動活潑、富有特色和形式多樣的德育活動，營造更加輕松、愉快的德育氛圍，為學生提供充足的可供發育發展的環境，調動學生主動參與的積極性。例如，為了提高德育的實效性，我會定期組織學生們開展演講活動。在開展演講活動的一天前，我會向學生們告知演講的主題，而本次主題我選定的是“親情”，讓學生們圍繞親情進行演講。在演講活動開始后，學生們按照學號的順序開始上臺演講，學生們演講的內容基本上都是與自身經歷有關，以本班的小馬演講的內容為例，小馬講述了放學回家的一次經歷，媽媽生病高燒，卻依舊在下雨天接自己回家，而學校離家的距離并不遠，但是媽媽依舊放心不下，結果在路上媽媽淋了雨，發燒更加嚴重了……說到這里，小馬眼眶中的淚水傾瀉而下。小馬將自身的情感融入演講中，并且無限激發了小馬的感恩之情，讓小馬對親情有了更加深刻的理解。這樣一來，在小學班級德育管理中，我通過開展德育活動，提高了德育的實效。

三、加強學困生轉化，促進學生進步

由于每個學生智力水平、學習能力、學習方式的不同，班級內不可避免出現了學困生這種特殊的群體。而促進學困生的轉化則是班主任德育工作的重要內容，只有這樣才能夠促進全體學生的共同進步。因此，小學班主任一方面要加強了解每一位學困生的特點和差異，注重對學困生良好人格的培養，并用情感來引導和帶動他們，使其成為促進學困生轉化的動力；另一方面，班主任要發動小組的作用，比較各組完成作業的情況和學習的狀態，評選最優小組來提高學生之間以優帶差的主動性，或者發揮同桌的力量，加強同桌之間的相互幫助和合作學習。最終培養學生們的合作能力與合作精神，促進全體學生的發展和進步，也能夠有效提升班級德育工作的水平。以本班一名學生為例，小張是一名非常內向的學生，從來沒有出現過違紀的情況，在教師和同學眼里，他都是學習非常刻苦的形象，但是小張的學習成績總是不理想，在班級中排列倒數。對此，我高度重視了小張，連續觀察小張數天，發現小張雖然學習非常努力，但是用錯了方法，我針對這一點，對小張進行了指導、完善，一段時間后，小張的學習成績有了明顯提升。當學生們看到小張的進步后，也紛紛向我求助，看著學生們積極的態度，我制定了學困生轉化的目標，讓班級內學生能力強的學生帶領學習能力較弱的學生，發揮學生的力量。這樣一來，在小學班級德育管理中，我通過加強學困生轉化，促進了學生的進步。

四、注重家校聯系，優化德育效果

家庭對學生的學習、生活與各種活動都有著全面且深刻的影響，而班主任是學校、家庭、學生之間聯系的紐帶和橋梁。所以說，班主任德育工作的內容中也包括與家長的溝通和聯系，這樣才能夠使德育的效果更加優化。具體來說，班主任一方面要通過家訪、電話、即時通信工具，例如QQ、微信等各種手段和方式，及時與家長進行溝通和聯系，向家長反映學生在學校的具體表現情況，包括學習成績、課堂表現、日常表現等等；另一方面，班主任也要向家長宣傳基本的班級德育方針與基本理念，與家長共同制定相應的家庭德育策略，在日常生活中對學生進行針對性道德教育。此外，班主任也要提高家長的德育意識，使家長能夠自覺規范行為，對學生道德素養與品質的發展起到引領和示范的作用，從而更好地配合班主任的德育工作，共同促進學生成長與發展。

總之，德育是小學班主任工作的重點和中心，也是落實和發展素質教育的重要陣地，每一位班主任都必須予以充分重視。所以，小學班主任必須從學生的身心發展特點出發，運用加強自身學習、開展德育活動、加強學困生轉化與注重家校聯系等德育方法和策略，提高學生的思想道德修養與品質，促進學生德智體美勞全面發展。但是德育的途徑和方法不是一成不變的，需要小學班主任能夠順應時代的發展和變遷，緊緊抓住、抓牢學生的身心發展基本特點，制定針對性的德育措施，實現高質量、高效率的德育。

（責編 張 欣）