數(shù)學核心素養(yǎng)的理解與生成路徑淺談

陸鋒

摘 要：隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，目前我國對教育事業(yè)的發(fā)展也是越發(fā)的高度重視，并且通過對教育不斷的深化和改革，獲得了明顯的成績。而且在目前的教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為了教師的首要任務(wù)，因此筆者將針對高中數(shù)學核心素養(yǎng)的理解以及生成途徑進行詳細的分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學核心素養(yǎng);理解;生成路徑

隨著教學的都斷深化和改革，數(shù)學教學中的核心目標早已不是學生成績的增長，而是數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而所謂的核心素養(yǎng)主要是指學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且對學生未來發(fā)展有著很大的促進作用，因此筆者將針對數(shù)學核心素養(yǎng)的理解進行簡要闡述，同時對于其生成的途徑進行簡要分析，并且提出相應(yīng)的合理化培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略[1]。

一、對數(shù)學核心素養(yǎng)的理解

到底什么才是核心素養(yǎng)呢？在數(shù)學教學過程中，所謂的核心素養(yǎng)主要就是指我國目前核心教育的一種重要體現(xiàn)，它與以往傳統(tǒng)核心素養(yǎng)相比是有一定區(qū)別的，在以往傳統(tǒng)的核心素養(yǎng)中主要就是治國、平天下為主，古代是以傳道、授業(yè)、解惑為主，所以經(jīng)過對以往核心素養(yǎng)的加強以及完善，使如今的核心素養(yǎng)成為了教學中的一項重要任務(wù)。其中在實踐的環(huán)節(jié)中得到了重要的體現(xiàn)，并且是社會中的一個重要技能，在一定程度上明顯的幫助學生樹立了正確的人生價值觀，同時讓學生在原有的基礎(chǔ)上提升自身的能力，能夠有效的培養(yǎng)出適應(yīng)社會的素質(zhì)以及能力。總之，核心素養(yǎng)在高中數(shù)學教學中有著重要位置，并且有效的構(gòu)成了數(shù)學思維中的重要部分[2]。

二、數(shù)學核心素養(yǎng)生成路徑

在高中的數(shù)學教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑是必須要高度重視的，值得強調(diào)的就是形成的路徑必須是要符合學生自身實際發(fā)展情況，而且核心素養(yǎng)的課程設(shè)置也要經(jīng)過各個專家以及教育者共同探討設(shè)置而成，之后逐漸形成一個完善的架構(gòu)體系。

高中的數(shù)學核心素養(yǎng)生成途徑與所開設(shè)的內(nèi)容都是相統(tǒng)一的，并且是滿足實際情況的，而且在課堂中所選則的話題內(nèi)容也必須具有一定的爭議性，或者是社會所關(guān)注的熱點話題。通過新型話題的引進，不但在一定程度上明顯的保證了相應(yīng)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，還能夠所設(shè)置的內(nèi)容滿足如今社會現(xiàn)狀的發(fā)展，使這種模式有效的適應(yīng)了現(xiàn)如今社會發(fā)展的特點，并且在一定程度上也構(gòu)成了一種“理論—理論實踐—實踐”的重要素養(yǎng)養(yǎng)成途徑。這種途徑的形成不但能夠促進人和社會的實際交往，另外也對綜合人才以及復(fù)合型人才的培養(yǎng)有著很大的幫助，同時還能在一定程度上擴展高中數(shù)學思維在課堂中的應(yīng)用[3]。

三、高中數(shù)學如何促進數(shù)學核心素養(yǎng)提升的策略

（一）有效的轉(zhuǎn)變教育教學方法

在如今的高中數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足實際教學需要，并且隨著新型教學方法的引入，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)逐漸的被淘汰，而且在如今的高中教學中教師的首要任務(wù)就是有效的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，同時不斷的開拓學生的個人探索能力，但是如果想要取得明顯的效果或者成績，那么首先要做的就是改變傳統(tǒng)教學，對教學內(nèi)容進行不斷深化以及改革。例如：當教師在講解《直線、圓位置關(guān)系》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體教學方法，向?qū)W生展示兩者的關(guān)系，當學生觀看視頻的時候，可以給學生一種更加直觀的感覺，并且通過觀察能夠得到兩者是“相離、相切、相交”三種關(guān)系，在一定程度上加深了學生的知識記憶。

（二）開設(shè)相關(guān)的實驗課程

如果想要有效的提升學生的核心素養(yǎng)，那么在所開設(shè)的課程中必須要合理的增設(shè)相關(guān)實驗，因為課程的合理安排和設(shè)置能夠為學生日后綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。對于社會而言，可以提供更高質(zhì)量的綜合型人才，對于個人來說更是有利于幫助其樹立正確的人生價值觀，高中時期是學生階段最為關(guān)鍵的時期，所以在這個階段必須要對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)足夠重視。例如教師在講解《空間幾何》時，學生在進行學習的時候由淺入深，并且在思維的轉(zhuǎn)換過程中，往往會出現(xiàn)一系列的障礙，尤其是對于一些三維直角坐標內(nèi)容。但是如果教師在講解的時候有效的將實驗相融合，給學生展示相應(yīng)的立體模型，那么將會使學生對知識內(nèi)容更加容易理解，并且所獲效果也十分明顯。

（三）提升教師專業(yè)素質(zhì)，從根本上保證教學質(zhì)量

在高中的數(shù)學教學中，要想保證整體的教學質(zhì)量，那么必須要在一定程度上提升教師隊伍質(zhì)量。尤其是想要有效的提升學生數(shù)學的核心素養(yǎng)，那么首選要做到的就是使教師的教學水平在先進范圍以內(nèi)，同時還要確保教師能夠熟練掌握新型教學方法，只有這樣才能使學生的核心素養(yǎng)得到正確的引導。例如：當教師在講解高中數(shù)學題的時候，教師重點所講解的內(nèi)容不應(yīng)該是在某一道題上而是放在這一類題上。像是在進行《數(shù)列》內(nèi)容學習的時候，教師就要把相關(guān)數(shù)列的知識進行整合并且將相關(guān)的題型進行講述，并且對其思路也進行相應(yīng)的講解，絕對不可針對某一道題進行深入講解。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著社會的不斷進步和科技的不斷發(fā)展，如今對于人才的培養(yǎng)已經(jīng)不僅是成績的提高，而是整體綜合素質(zhì)的提升，因為只有這種復(fù)合型人才才能滿足如今的社會需要，所以可以看出，現(xiàn)如今的高中教學中必須要高度重視學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從而保證學生日后長遠發(fā)展。

參考文獻

[1]黃衛(wèi)東.淺談小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素及培養(yǎng)路徑[J].師道·教研，2017（10）：58-58.

[2]黃容其.如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)方法淺談[J].教育，2017（1）：00292-00292.

[3]陳鐘洪.淺析基于數(shù)學核心素養(yǎng)的概念教學策略——以函數(shù)單調(diào)性為例[J].福建中學數(shù)學，2017（9）：22-25.

（作者單位：玉林市容縣高級中學）