小學語文生本閱讀中互動交流有效策略探究

王園園

摘? 要：語文作為我們用語言進行表達交流的基礎，語文的學習對我們來說是至關重要的。而小學語文閱讀往往是學生最難學習的，對于小學生來說，語文閱讀包含了對簡單的字詞的認識和對語句的理解，如果沒有一定的生詞量是很難去學習的。想要提高學生的語文閱讀能力教師需要用生本教育的理念去教學，通過師生之間、學生與學生之間進行有效的交流，來提高學生的閱讀能力。而目前來說，有效的互動交流課堂還不夠成熟，還需要進一步的去完善。本文將對如何提高小學語文生本閱讀中互動交流的有效性提出相關的策略。

關鍵詞：小學語文;生本閱讀;互動交流

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0137-01

有效的閱讀不僅可以提高小學生對語言的理解能力，培養小學生的表達交流能力，還能夠讓小學生對自己所學的詞匯有了深一步的認知，對提高小學生的語文水平具有重要意義。因此，閱讀對小學生的發展至關重要。而目前來說，閱讀的教學還存在著很多的弊端，需要進一步的完善。近幾年來越來越多的人關注生本教育理念，而生本閱讀也成了閱讀教學的主要理念，在生本閱讀的理念下進行有效的互動交流是提高小學生閱讀能力的重要措施。

1.小學語文生本閱讀中互動交流存在的問題

現如今雖然已經意識到小學語文閱讀的重要性，也提出了一些措施來提高小學生的閱讀能力，但在生本閱讀中互動交流仍然存在一些問題。首先，在互動交流中沒有較為明確的目標，教師只是一味的按照教材對學生的閱讀進行按部就班的訓練，而沒有考慮如何提高學生的閱讀能力。其次，教師在互動交流中不能很好的了解學生的情況，也沒有進行有效的情感交流，這就導致老師和學生交流的問題過于深奧，學生似懂非懂的情況，這樣久而久之就會讓學生對閱讀失去興趣。最后，老師對生本閱讀中的互動交流沒有很好的引導作用，從而導致一些學生的天性受到束縛，一些學生的潛力也沒有很好的開發，從而也沒有達到閱讀的效果。

2.提高小學語文生本閱讀中互動交流有效性的策略

（1）提高教師對生本閱讀中互動交流的認識

想要提高生本閱讀中互動交流的有效性，首先就是需要提高教師對其的認識。學校可以對教師進行培訓以及開展一些講座，讓教師拋開原來的閱讀教學模式，在新的時代下，讓教師意識到生本教育理念下互動交流式的閱讀教學模式，來為提高學生的閱讀能力起到更好的引導作用。

（2）讓教師對學生有一個全面的了解

教師在學生的學習中具有引導作用，而只有教師很好的了解學生的情況，才能有針對性的對學生進一步的引導，因此，生本閱讀中互動交流的前提就是教師對學生有一個全面的了解。例如，教師可以通過與學生在課下進行有效的溝通，來了解學生擅長哪一方面，對哪一方面的學習還存在著不足，然后教師就可以有針對性的對學生的閱讀能力進行培養。

（3）突出學生的主體地位

生本閱讀中互動交流要充分體現出學生的主體地位，要讓學生多說出自己的想法而不是一味的只是讓老師講解。例如，在學習《美麗的西沙群島》時，老師可以讓學生們分成幾個小組，然后讓學生在每一個小組中討論出自己通過文章對西沙群島的描寫，來說出自己對西沙群島有哪些了解。然后老師再讓學生們在課堂上進行交流，當學生說西沙群島的特征時并讓學生找到相關的段落，先讓學生把相關的段落讀一遍，然后再讓學生自己來說一下自己了解到的西沙群島的特征。這樣的互動交流不僅可以提高學生的閱讀能力，還能讓學生提高自身的語言表達能力，從而達到事半功倍的效果。

（4）激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，激發學生的閱讀興趣對提高學生的閱讀能力具有重要的作用。所以，教師在生本閱讀中互動交流的過程中要注重對學生的閱讀興趣的培養。教師可以通過讓學生觀看影片或動畫來激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，然后再引導學生進行有效的互動交流，從而來提高學生的閱讀能力。例如，當講到《精衛填海》這一故事時，教師可以充分利用多媒體，通過讓學生欣賞一些小視頻來激發學生的興趣，然后再讓學生閱讀文章，再讓學生在課堂上分享自己的閱讀感受，從而潛移默化的提高學生的閱讀能力，達到互動交流的有效性。

小學語文不僅在小學的整個教育體系中占據著主體地位，其在學生以后的學習中也具有重要的指導作用。而閱讀又是小學語文的重中之重，如何提高小學生的閱讀能力又成了提高學生語文水平的主干問題。通過在閱讀中運用生本理念進行互動交流來提高學生的閱讀能力是時代發展的趨向，而本文也對如何提高生本閱讀中互動交流的高效性提出了幾點建議，而更多的策略和措施仍是需要不斷的實踐來完善和發展，從而提來高小學生的閱讀能力，繼而進一步促進教育事業的發展。

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