小學高年級語文閱讀實效性提升的策略探究

岑保紅

摘 要：新課程改革的有效深入推進使得學生的綜合素養提升和能力全面發展成為教師關注的焦點，有效的閱讀教學能拓展學生的語言運用知識，提升學生的閱讀能力、拓展學生的閱讀思維，實現高效語文閱讀課堂的鞏固與強化。在實際教學中，教師要能夠從學生視角出發，創新多種教學方法引導學生積極投入到語文閱讀課中，掌握基本閱讀方法技巧，拓展學生閱讀思維能力，在順應教育教學新形勢的前提下實現語文閱讀課堂高效運轉。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;提升策略

閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，高效的閱讀課堂構建需要教師基于語文學科性質及學生既有認知特點創新探究多樣教學方式引導學生開展有序教學。在實際教學中，教師要能夠基于語文核心素養的培育，在閱讀課堂中創新教學方法發揮閱讀教學的積極教育意義。本文筆者基于自身教學實踐經驗，從以下三個方面著手探究如何在教學中構建高效語文閱讀課堂。

一、巧設生動教學情境，激發學生閱讀興趣

興趣是前進的內在動力，同時也是促使學生主動參與閱讀活動中的支撐，是學生閱讀能力形成的基礎與前提。所以，小學語文教師應以激發學生閱讀興趣為教學的首要任務。具體來說，教師可以巧妙地利用多媒體教學設備進行輔助教學，將與閱讀文本相關的內容以圖像、動畫或者短片等形式呈現出來，巧設直觀、形象、生動的教學情境，還原閱讀文本中所描述的畫面，使學生產生新鮮感和刺激感，吸引學生的好奇心，進而充分激發起學生對閱讀的濃厚興趣，為更進一步地閱讀教學奠定基礎。

例如，在學習《圓明園的毀滅》這部分內容時，我就通過利用信息技術來創設渲染情境，以加深學生對課文的閱讀情感體悟。這篇課文主要寫了圓明園昔日輝煌的景觀和遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，由于這部分歷史距離學生的生活比較久遠，因此，學生在閱讀時的情感體驗不深。于是，我就利用信息技術來創設渲染情境，通過多媒體課件給學生播放圓明園輝煌時的壯觀景象，以及現在慘遭侵略后的破敗景象，以及相關的歷史史料，從而促使學生能夠深刻地讀出對侵略者滔天罪行的恨意，以及對祖國的熱愛，使得學生的閱讀感悟得以加深。

二、立足文本提出問題，實現生本有效對話

生本對話是學生與文本之間的交流，是學生通過文本、跨時空地與作者進行心靈上的溝通和交融，能讓學生產生情感上的共鳴，是閱讀教學的根本所在。所以，小學語文教師應當立足于閱讀文本，結合學生的認知結構和思維水平向學生進行提問，充分激發學生的求知欲望、啟發學生的思維，促使學生可以帶著對問題的疑惑和思考進行到文本閱讀之中，在尋找答案的過程中感受文本中所塑造的形象美、感受蘊含的情感美，實現學生與文本之間的有效溝通和對話，深化學生對文本的理解。

比如，在教學《地震中的父與子》一課時，教師可以針對父親的“了不起”設置問題，讓學生在問題中合作交流，在有效的討論交流中掌握文本重難點。比如，誰來說一說父親的語言描寫有哪些？“誰愿意幫助我？”“你是不是來幫助我？”“你是不是來幫助我？”分別有哪些人來勸說父親？父親是怎么應對的？如果你是這位父親，面對別人的勸阻時會怎樣想？父親說的這三句話，情緒表達是一致的嗎？又如，從動作描寫處提問：那兩句動作描寫最能體現父親了不起？找出其中的動詞。這些標點符號有什么特別？體現了什么？還如，針對父親的外貌描寫提出問題等，在課堂中教師抓住課文重難點，在反復的研讀品味中引導學生領悟“父親”的了不起，感受其中的親情熏陶。

三、指導學生閱讀方法，提升學生閱讀技巧

閱讀是一種基本的智力技能，學生只有掌握基本的閱讀方法，才能形成閱讀技巧進而實現能力的提升。所以，小學語文教師應當適當指導學生基本的閱讀方法，包括感受性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀和比較性閱讀等等，促使學生可以根據具體的文章體裁來自由選擇不同的閱讀方法，深入感受文章精華、分析作者寫作意圖，學習并借鑒作者觀察社會的角度以及謀篇布局的思路，最終促進學生掌握良好的閱讀技巧，提升閱讀水平。

比如，在教學《新型玻璃》一課內容時，本課教學目標著重介紹一種玻璃的特點和作用，能運用教師提供的閱讀方法自學課文，引導學生通過自學和討論交流理解課文內容，領悟作者表達方法并學習運用。為了提升學生們的閱讀技巧，筆者對學生們的閱讀方法進行了有效的指導。首先，筆者讓學生們熟悉說明文的結構，把握課文的主要內容，然后，筆者再讓學生們具體分析課文中描寫的語句，感受說明文的描寫方法，另外，筆者還針對學生們常見的問題進行有效的指導，幫助學生們更好的掌握閱讀方法。

綜上所述，在小學高年級語文教學過程中，教師要能夠轉變傳統應試教學理念，創新教學方法引領學生實施有效教學，在豐富的教學手段輔助下促使學生積極投入到語文閱讀教學中，通過巧設生動教學情境，激發學生閱讀興趣;立足文本提出問題，實現生本有效對話;指導學生閱讀方法，提升學生閱讀技巧這三個方面切入探究小學語文閱讀課堂的高效構建。

參考文獻：

[1]曹志芳.淺議如何提高小學語文閱讀教學效率[J].中國校外教育，2017（36）：97.

[2]孟戰林.淺談如何提高小學語文閱讀教學效率[J].學周刊，2015（28）：172.