初中信息技術(shù)微課設計應用的原則與策略

崔玳醴

摘 要：微課是依靠用信息技術(shù)衍生出來的一種新型教學模式，通過微課教學能夠快速的將知識傳授給學生，以往的初中信息技術(shù)教學大多以老師為主，忽略了學生需求，而微課教學則能夠使這個問題得到極大的改觀，同時微課設計的應用需要滿足一定的原則，才能提高教學效率，但是很多老師對微課的使用原則和使用策略并不清楚。本文就初中信息技術(shù)教學微課設計的應用原則和策略，進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);微課應用;原則;策略

微課（Microlecture），是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課可以將教學內(nèi)容以及教學重點直觀的向?qū)W生展現(xiàn)，以便提高學生學習效率。在教育改革大力推進的時代背景下，微課信息技術(shù)教學能夠極大的滿足學生的學習需求，但是很多老師對如何使用微課、如何融合信息技術(shù)的教學感到苦惱。對此筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗，對微課的使用原則進行了闡述，并提出了以下幾種教學策略。

一、信息技術(shù)教學微課設計應用的原則

以往的教學模式過于死板，若想改變這一現(xiàn)狀，就需要實行創(chuàng)新型教學，所以在信息技術(shù)的微課教學中，也要凸顯創(chuàng)新性。在進行教學之前，明確教學目標，對教學內(nèi)容以及教學重點進行整合。使學生主動將初中信息技術(shù)知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡。同時微課教學采用科技手段，或者移動設備能夠一定程度上改變單一的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣。

另外，初中生處于青春期，對外界還充滿好奇，所以在教學過程中，老師應以引導學生興趣為主要的教學模式。目前大部分初中生缺乏實踐操作能力，信息技術(shù)功底相對薄弱，因此微課信息技術(shù)教學更應滿足學生的學習需求，以趣味性教學激發(fā)學生的學習興趣，同時還要注意培養(yǎng)學生的實踐操作能力和理論運用能力，只有富有趣味性的教學設計才能使學生主動進行信息技術(shù)知識的學習。

二、初中信息技術(shù)教學微課設計應用的策略

2.1創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生興趣

信息技術(shù)（Information Technology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，信息技術(shù)知識對于初中生來講比較抽象，所以老師在進行微課教學時，要注意對相關(guān)教學情景的創(chuàng)設，使學生能夠更加直觀的理解信息技術(shù)知識，降低教學難度。老師應注意語言通俗性，幽默性，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們感受到藝術(shù)的熏陶，增強自己的審美體驗。

例如老師在講解川教版《什么是機器人》一課時，老師可以先播放有關(guān)機器人的視頻，以此活躍課堂氣氛;也可以讓學生扮演視頻中的角色，在這個過程中為構(gòu)建師生平等關(guān)系，老師也可以加入其中，與學生共同營造和諧教學氛圍。在這之后，老師可以借助信息技術(shù)進行操作，畫出相應的智能機器人，對相應的操作過程進行講解，為日后的信息技術(shù)教學提供了便利;老師為激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，不應該只局限于書本，還可以依靠微課手段播放一些智能產(chǎn)品作品，吸引學生注意力，鼓勵學生努力學習信息技術(shù)知識，并適當講述相關(guān)的信息技術(shù)知識，以及智能產(chǎn)品在生活中的應用，以此激發(fā)學生興趣。同時，在微課教學的過程中，老師還可以鼓勵學生嘗試操作，老師在一旁進行指導，講述自己在信息技術(shù)操作過程中的思路，通過現(xiàn)實教學，以自身影響學生，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2講述學習重點，鼓勵學生探索

通過微課教學，我們可以更為輕松講述重點知識。同時為了方便學生理解記憶，老師可以創(chuàng)建相應的QQ群，或者微信群，及時在群發(fā)放相關(guān)任務，對于學生存有疑問的地方，老師可以進行引導，鼓勵學生探索，提高學生的自主學習能力。老師還可以借助相關(guān)科技手段，進行知識拓展，激發(fā)學生學習興趣，為學生提供新的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

例如老師在講述《計算機程序與語言》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以創(chuàng)立微信群，在課前，將本節(jié)課所要講述的相關(guān)內(nèi)容發(fā)放到群中，使學生對教學內(nèi)容有一個大致的了解;老師在課堂上，可以鼓勵學生，針對相關(guān)教學內(nèi)容，講述相關(guān)概念，增加學生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，老師再播放一些相關(guān)的圖片、視頻，將相關(guān)的知識重點直觀的展現(xiàn)在學生面前，并鼓勵學生操作，訓練學生的思維，鞏固基礎(chǔ)知識。而當學生遇到困難時，學生可以在微信群中提出問題，方便老師及時幫助學生解決疑惑。在教學過程中，老師再對重點知識進行講解，這樣既可以活躍課堂氣氛，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，又可以增加學生的美學知識，為培養(yǎng)學生的信息技術(shù)興趣打下基礎(chǔ)。另外，老師還需要注重學生的自主實踐能力的培養(yǎng)，及時進行信息技術(shù)知識的拓展，比如在講述《程序設計流程圖》時，老師可以首先講述程序設計特性，利用微課播放相關(guān)視頻或圖片，鼓勵學生進行自主學習，提高學生對知識總結(jié)的能力。

綜上所述，初中信息技術(shù)教學微課設計的應用能夠提高教學效率，培養(yǎng)學生學習的興趣。老師應將趣味性和創(chuàng)造性的原則運用在微課的教學中，課堂上注意創(chuàng)設相關(guān)教學情景，借助微課講述相關(guān)重點，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，適當借助微課進行課外拓展，增加學生的美學素養(yǎng)。

參考文獻：

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