淺談建構(gòu)初中語文高效課堂教學(xué)模式的方法

魏榮

摘要：高效課堂不僅是達(dá)成高效率的課堂，同時(shí)也是教育教學(xué)形式的重大變革。如何在新教育環(huán)境背景之下，將教學(xué)課堂打造成高效課堂成為教師在課堂改革過程中關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文將從教師的角度出發(fā)，簡(jiǎn)單談一談建構(gòu)初中語文高效課堂的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)措施;學(xué)習(xí)興趣

在新課改政策實(shí)施以來，初中語文教師雖然對(duì)課堂的教學(xué)模式做出了改革，但是其課堂教學(xué)成效并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。如何在課堂上真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)高效的初中語文課堂成為初中語文教師研討的重點(diǎn)問題。高效課堂，即是指高效率、高質(zhì)量的教學(xué)課堂，它雖然不是指某一種具體的教學(xué)模式，但是它的教學(xué)目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革，盡管其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有相同的教學(xué)目的，但是高效課堂的具體要求已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的，故而，作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者——教師，首先要做的就是改變自己，只有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)變換自己的教學(xué)理念，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)，其次教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征以及教學(xué)大綱為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定明確的目標(biāo)，并豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后教師需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。那么，作為一名初中語文教師，應(yīng)該如何具體實(shí)施呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，處理好角色問題

教學(xué)角色和觀念的轉(zhuǎn)變是建構(gòu)高效課堂的關(guān)鍵。在高效課堂的建設(shè)過程中，教師的角色應(yīng)該由傳統(tǒng)模式中的“知識(shí)的灌輸者與守護(hù)者”變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與參與者”，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為課堂主體的，而高效課堂要求以學(xué)生為課堂主體，教師在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去評(píng)判，用自己的語言去表達(dá)，是一個(gè)讓學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái)，所以，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的觀念，適應(yīng)自己的新角色。

以初中部編版語文教材中的《秋天的懷念》為例，教學(xué)大綱中有要求學(xué)生掌握的新字詞與文章經(jīng)典段落，在之前教師會(huì)直接將這些需要熟練掌握的新字詞以板書的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這種方式雖然會(huì)讓學(xué)生快速地了解字詞，但卻不能很好地去理解文章中使用這些字詞的妙處是什么，更容易忽視學(xué)生其他不認(rèn)識(shí)的字詞，所以，為了提高學(xué)生的警覺性，教師可以先讓學(xué)生通讀文章內(nèi)容，畫出自己不認(rèn)識(shí)以及不懂的詞匯，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，在教師進(jìn)行講解后再對(duì)照自己除去教師所講的外還有哪些是不會(huì)的，在課堂上進(jìn)行提問，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解度，也能及時(shí)解決其他陌生詞匯的問題，有利于高效課堂的構(gòu)建。

二、明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵(lì)、啟動(dòng)、調(diào)控、制約等作用，及早地讓學(xué)生明白自己課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生便會(huì)自覺努力地去學(xué)習(xí)。有一些研究數(shù)據(jù)表明，在完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生比沒有目標(biāo)的學(xué)生可以節(jié)省60%的時(shí)間，就像有人比喻所說的“沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)就像是飯后散步，而有目標(biāo)的學(xué)習(xí)就像是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的賽跑一樣”，由此可見，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要性。所以，教師在課堂開始之前需要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，明確學(xué)生在本節(jié)課堂上所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高課堂的教學(xué)效率。

以魯迅先生的《藤野先生》為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可以說是非常明確的，主要有以下三點(diǎn)：（一）理解與積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語，并收集魯迅先生的生平和創(chuàng)作資料，了解魯迅先生的人生路，為學(xué)習(xí)其作品奠定一定的基礎(chǔ);（二）引導(dǎo)學(xué)生明確此篇文章的記敘方式;（三）聯(lián)系背景解讀文章的主旨，學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國(guó)主義精神。這些目標(biāo)都是需要教師在課堂開始之前對(duì)教學(xué)大綱與文章進(jìn)行深入研讀，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)的。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)知道自己在課堂上需要做些什么，課堂教學(xué)效率才有可能得到提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

高效課堂的建構(gòu)需要科學(xué)方法的指導(dǎo)，總體而言，課堂教學(xué)要始終堅(jiān)持以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生將教材知識(shí)的學(xué)習(xí)與習(xí)題練習(xí)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的能力以及與同學(xué)之間合作交流的能力，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的整體效率。

以《一著驚海天》為例，這是一篇新聞特寫，主要記載了我國(guó)航母及艦載機(jī)的相關(guān)事件。新聞特寫對(duì)于初中生來說是熟悉的，但也是相對(duì)陌生的，本文的教學(xué)目的是為了訓(xùn)練學(xué)生提取主要信息的能力，為了讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)本文內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)相關(guān)的問題，讓學(xué)生在精讀文章內(nèi)容后進(jìn)行回答，例如：（1）讓學(xué)生試著用一句話概括文章的主要內(nèi)容;（2）對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，每一部分的大意是什么？（3）“一著驚海天”文章的標(biāo)題有何妙處？等等，學(xué)生可以自己完成問題答案的歸納整理，也可以以小組的方式進(jìn)行討論，在此過程中學(xué)生的提取信息能力會(huì)得到有效的鍛煉，課堂的教學(xué)目標(biāo)可以有質(zhì)量地得以完成，有利于高效課堂的建構(gòu)。

四、活躍課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，建立和諧的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生本科目的課堂教學(xué)質(zhì)量。教師不僅需要在課堂的教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)情況，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性與主動(dòng)性，成為學(xué)生的引導(dǎo)者，還需要在課堂上營(yíng)造民主平等的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中得以學(xué)習(xí)。以“秋天的懷念”為例，教師在講述文章內(nèi)容前，可以先組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)回憶秋天的交流會(huì)，初中生已經(jīng)度過十幾個(gè)秋天，多多少少都會(huì)有自己記憶深刻的事情發(fā)生，教師可以以此來引起學(xué)生在情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)之中，興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。

簡(jiǎn)而言之，初中語文高效課堂的建立不僅需要教師的努力，也需要學(xué)生的積極配合，學(xué)生應(yīng)該緊跟教師指引的步伐，努力學(xué)習(xí)，和教師一起構(gòu)建高效的課堂。

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