淺談信息技術與高中數學深層次整合

朱曄

摘 要：現代科學技術的發展在為人們的生活帶來改變的同時，也改變了學生們的學習方式，互聯網信息技術開始逐漸進入課堂。而將信息技術與高中數學教學相結合會帶來事半功倍的效果，因為兩者的結合不僅可以改變傳統的授課與學習方式，還可以大大的提高教師的教學效率。

關鍵詞：信息技術;高中數學;深層次整合

在新課改大力推行的背景下，給高中教師帶來了前所未有的挑戰，一方面傳統填鴨式的教學已經不能滿足現代教學的現狀，另一方面還面臨著學生們考學的壓力。信息技術的飛速發展給高中教師帶來了福音，下面文章就信息技術與高中數學的深層次結合展開討論。

一.目前高中數學教學現狀

高中數學在學生的學習生涯中有著舉足輕重的地位，但由于大部分教師受傳統教學觀念的影響非常嚴重，所以高中數學的教學現狀并不是非常樂觀的。主要情況可以分為以下幾點：

第一，傳統教學方式過于單調。傳統教學方式又被稱為填鴨式教學，教師一味的教授，在一定程度上剝奪了學生的主動性。這完全是與新課改提出的初衷相悖的。

第二，高中數學中重難點較多，學生不能很好的理解授課內容。高中數學相比較于小學與初中的數學，學習的內容體系復雜且龐大，往往形成“此處不通，處處不通”的局面。

第三，在課后沒有系統性針對性的對本節課所學內容進行練習。好多學生在上課能夠很明白的理解教師所講解的內容，但是在課后自己做相似練習題的過程中正確率還是不高，這主要是因為學生沒有對教師當堂講解的內容進行及時針對的復習的原因。

二.信息技術在高中數學教學中的具體應用

1.利用信息技術調動起學生的學習積極性

俗話說“興趣是最好的老師”，這是因為學生只有在對這件事情產生興趣時，才能支持她進行后續更難的學習。傳統教學由于填鴨的方式難以吸引學生的眼球，讓學生集中于教師教授的內容，而信息技術的引入恰恰可以解決這個問題。教師可以在上課前從網絡上下載一些與本節課有關的圖片與短視頻，在課堂上播放，用來吸引學生的注意力，營造一個輕松的課堂氛圍。例如：教師在進行三視圖的導入中，可以播放游樂園中海盜船的三視圖，幫助學生初步建立三視圖的概念，自然的引入本節講授的三視圖中。

2.合理使用信息技術進行教學重難點的教學

對比小學數學與初中數學來說，高中數學的知識更加復雜也更加瑣碎，而且有些知識理解起來也比較抽象。所以有一部分學生因為這些知識理解起來比較困難，進而逐漸喪失了信心也失去了學習興趣。因此，教師可以多多觀看網絡上同課題的視頻，學習多種授課方法，找出最適合自己學生的那一種。教師還要合理的利用信息技術將抽象的知識具體化，讓學生理解接受起來沒有太大的困難。同時，因為高中數學的知識體系比較龐大，有一部分瑣碎的知識學生在復習時沒辦法顧及到方方面面。教師可以利用信息技術將高中數學知識整合成為一個完整的框架，帶學生一點一點的進行知識結構的梳理。這樣既可以在復習中做到知識的不遺漏，還可以讓學生對高中數學的知識有了一個更深層次的理解便于以后的學習。

例如：在高中數學中，函數知識所占的份額相當大，當然在高考中的分值也是相當的高。函數在大體上可以分為基本初等函數、組合函數、復合函數與抽象函數，同時基本初等函數又可以分為七種。學生對這些函數的記憶容易產生混淆，教師可以利用信息技術將各個函數的圖像做成動畫放給學生看。另外，每個函數有各自不同的性質，為了方便學生對這部分知識的記憶，教師可以將這些函數放在一起形成一個表格，讓學生在對比中記憶，形成更加深刻的印象。

3.利用信息技術進行知識的鞏固與學習間的交流

信息技術在改變人們生活方式的同時，也改變了人們的交流方式，也為學生們的課后交流提供了一個別樣的平臺。高中數學的特點就注定了學生不能只在課堂中接受教師的講解，更重要的是在于課后的練習，只有足夠的練習打基礎，才能支撐起龐大的數學王國。教師可以在學生之間建立一個類似QQ、微信的交流平臺，在這個平臺上上傳教師所作的知識結構框架以及授課的課件等等。同時，這個平臺也為學生們提供了一個溝通交流的方式。教師還可以在交流群中適當的布置習題，讓學生之間進行互幫互助，對知識形成一個再次記憶與應用的過程。

三.結語

科技的發展改變的不只是人們的生活方式，還有學生們的學習方式。時代在進步，教學方式也要與時俱進，因此信息技術與教學的結合不是偶然而是必然。結合上文來看，信息技術與高中數學的結合是百利而無一害的，這是新課改的要求，同時也是時代發展的必然。信息技術在高中數學上的應用不僅能夠調動起學生學習的積極性，同時也可以為教師解決一些教學上的重難點的授課方式，還為學生與教師的課后交流搭建起一個平臺。綜合看來，在信息技術的支持下，高中數學的教學會越來越好。

參考文獻：

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