小學語文教學中學生閱讀能力培養的重要性

朱海業

摘 ?要：閱讀能力作為現代小學語文教學中的重點培養能力，為了更好地培育學生的閱讀能力，廣大教師開展了廣泛的研究和創新的學習，總結出了包括將閱讀能力培養主體回歸到學生本身、以朗讀能力促進閱讀能力、培育學生探究性擴展閱讀能力等新的語文閱讀教學模式。本文主要探討小學語文教學中學生閱讀能力培養的重要性。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養;重要性

在新課改背景下的小學語文教學中，加強對學生閱讀能力的培養，關系到學生學習其他課程的效果，還能提升學生文化修養。因而小學語文教師在課堂教學中，須注重教學方式的應用，以更好地提高學生語文閱讀能力。通過廣泛而健康的閱讀，不僅能夠對學生的知識面得到很好的拓展，而且對于學生自主閱讀能力也是一種極大地提升。

一、小學語文教學中學生閱讀能力培養的重要性分析

語文為學生學習其他科目提供了基礎，小學語文對學生語文綜合素質的培養具有重要意義。小學語文是貫穿小學教育教學始終的必修類科目。隨著社會發展的加速，社會對人才的要求越來越高，而作為必須掌握的技能之一，閱讀技巧也顯得日益重要，其能不斷增強學生的閱讀能力，為更高一級的語文學習奠定深厚的基礎。同時，在語文教學的過程中引進教學新理念，形成以思引學的學習模式，引導學生在語文學習中發揮主觀能動性，深入挖掘學生需求并根據學生的情感變化，建立靈活的教學體系，提高學生語文學習的積極性，進而促進學生語文綜合能力的提高。只有將學生語文學習的閱讀能力、自我學習能力以及整體邏輯思維能力形成一個互有貫通的體系，促進三個方面能力共同發展模式的形成，才能在充分調動學生學習積極性的基礎上，促進學生綜合能力的提高，激發學生提高自身能力的積極性。

二、小學語文教學中學生閱讀能力培養的策略

（一）以學生本身為主體，根據個體差異來設置相應的閱讀任務

在新模式下的小學語文教學中，教師應該轉變傳統的教學觀念，改變以教師知識灌輸為主體的教學思想，將教學的主體歸還給學生，只有讓學生成為課堂的主人，才能夠很好地激發學生的學習積極性和熱情，加之教師科學合理的引導，這才能夠形成良好的課堂氛圍。另外，教師還應該對小學生之間的個體差異作出合理的判斷，學生之間的生字積累量在這個階段是有較大的差異的，這就需要教師做到對每個學生的實際學習情況做到心中有數，從而能夠合理地、差異化地為每位同學安排適合他們自身的閱讀任務，這對于學生穩步提升閱讀能力有著重要的意義。在閱讀任務安排之后，教師還應該更具閱讀的具體內容對學生提出相應的要求，比如閱讀后的提問和答疑等，讓學生不僅僅停留在閱讀本身，而是對閱讀之后的問題有自己的認識和思考，才能真正培養學生的綜合能力。

（二）讓閱讀更加開放化和人性化

人性化和開放化閱讀的思想旨在將學生的閱讀范圍合理地擴大，不只局限于學校的課本以及相關教材，只有這樣，讓閱讀更加生活化和實用化，不僅在課堂上閱讀，而且要到生活中，無時無刻接觸閱讀，讓閱讀的思想滲透到生活中，在這樣的理念之下對學生進行閱讀能力的培養。例如，在進行自由討論課程的學習之前，提前給所有學生布置相關的任務，比如寫下這段時間自己如何對這節自由討論課做準備，準備的具體內容是什么等等。當進入課堂學習的時候，教師可以根據學生的準備情況設置相關的情景問題，讓學生通過討論，問答，自我講解等形式對這些情景問題進行探析，以實際的問題檢驗學生課前自我閱讀的效果。

（三）強化學生自主閱讀意識，不斷提升其閱讀能力

一般來說，閱讀活動是個性化的，而教師在教學中對內容進行分析，無法較為全面地體現出學生對文章閱讀后的感受。為此，教師在語文閱讀教學中，有必要不斷強化學生自主閱讀意識。開拓學生思維。在學生已經具備較好的閱讀能力時，教師則可讓學生對閱讀材料進行自主選擇。根據其興趣來引導學生閱讀，從而逐漸形成符合自身需求的閱讀方法習慣。教師在閱讀引導過程中，要認識到學生之間的差異性，讓學生根據自身需求，進行閱讀。

（四）增強自主閱讀意識，提升閱讀能力

小學是學生進入社會階段的初期，在語文教學閱讀中，學生由于理解能力相對較弱，對文章閱讀的理解能力也較差，而在此時教師可能一個不恰當的批評，就會讓小學生的自尊心受到傷害，反而對文章閱讀產生恐懼的心理，這種心理會影響學生學習課文的積極性。當學生在課堂上閱讀時遇到不流暢或者不認識字詞的時候，教師應該先給子學生鼓勵，然后從側面糾正學生閱讀中的問題。教師還要讓學生課前多預習閱讀文章，提前查生詞，養成自主閱讀的習慣。長期閱讀形成習慣后，也無形中增強了學生自主閱讀的意識。在學生具備閱讀能力的初期，教師可以倡導學生在課外閱讀的時候自由選擇閱讀材料，以興趣為基礎，廣讀更多有意義的書籍，形成自己的思維方式和閱讀方式，提升閱讀能力。

結論

綜上所述，在現階段小學語文教學中，加強對學生閱讀能力的培養，在提高學生學習效果上具有重要意義。因而要對此予以足夠的重視。根據具體教學情況以及學生學習需求，選擇合適的策略培養學生閱讀能力，以此能夠進一步提高學生語文閱讀表達能力。對于如何培養學生語文閱讀能力，教師可從三個方面進行，即加強學生詞句訓練、掌握正確的閱讀方法，養成良好閱讀習慣、強化學生自主閱讀意識，不斷提升其閱讀能力等。

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