如何提高初中英語課堂教學有效性

王曉佳

摘 要：在新課改的推動下，教師的教學思想和教學行為態度都已經有了新的改變，大部分教師也已經意識到了傳統教學中千篇一律教學手段的不足之處。因此，作為一名初中英語教師，我們應當致力于創新教學策略，使學生的英語能力不斷得到增強，進而提高初中英語課堂的教學有效性。

關鍵詞：初中英語;教學有效性;合作學習;直觀情境;提出問題

在進入高校之前，初中英語的學習是一個承上啟下的階段，所以非常關鍵。但是有部分教師還未對傳統教學理念做出突破，沒有讓學生產生學習英語的興趣。因此，作為一名初中英語教師，我們若想真正實現初中英語課堂教學有效性的提高，就應當以學生的角度出發設計可行性的教學策略，使學生積極主動的投入到英語的學習狀態當中，高效學習英語知識。下面，我將結合自身教學實踐，對如何提高初中英語課堂教學有效性提出以下幾點建議：

一、合作學習確立學生主體地位

新課改中強調要重視學生在課堂活動中的主體地位，而教師實踐調查證明，合作學習最是有助于確立學生主體地位的教學策略。因此，作為一名初中英語教師，我們要積極開展合作學習，使學生合作環境中意識到自己的主人翁意識，從而積極主動的學習英語知識，達到提高初中英語課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《I'm more outgoing than my sister .》這一單元的內容時，首先，我在課件上展示了具有身高、體重等方面差異的兄弟姐妹，將學生分成了學習小組，讓學生感覺人物之間的差異性，由此引出了課題。之后，我與幾個小組代表交流了比較級的用法，讓小組代表引導組內成員互相用英語進行交流，希望學生的英語交際能力能夠得到提高。之后，我在課件上展示了具有差異性的物品，讓學習小組進行搶答用比較級說出差異性，激發了學生競爭意識的同時增強了學生的學習動力，也使得學生積極參與到了課堂當中。最后，我讓學生談論了學習這節知識的學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，確立了學生的主體地位，使學生掌握了比較級的用法，切實達到了提高初中英語課堂教學有效性的目的。

二、直觀情境激發學生學習興趣

多媒體技術能夠創設出豐富的直觀教學情境，十分有助于將學生主動帶入到課堂當中，這是傳統的初中英語教學中不曾有的。因此，作為一名初中英語教師，我們要善于利用如今課堂中的先進教學資源，將直觀情境引入到課堂當中，激發學生的學習興趣和參與熱情，進而再引導學生學習英語知識，提高初中英語課堂的教學有效性。

例如，我在引導學生學習《Have you ever been to a museum ？》這一單元的內同時，首先，我借助多媒體技術為學生展示了一些著名博物館，使學生直觀感受到了博物館里蘊藏著的豐富文化，指名幾個學生用英語介紹了自己去過的博物館。然后，我帶領學生學習了本單元的單詞和詞組，為學生播放了動畫人物使用過去完成時介紹自己過去的經歷的小視頻，以引導探究的方式，使學生逐漸獲得了使用過去完成時談論過去經歷的能力。之后，我通過隨堂檢測檢驗了學生對過去完成時以及本單元單詞詞組的掌握程度，根據學生出現的問題進行了及時的反饋糾正。最后，我做了課堂小結，讓學生談了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境，大大的激發了學生的學習興趣，使學生主動參與到了英語課堂當中，實現了初中英語課堂教學有效性的提高。

三、提出問題引導學生主動思考

在傳統的初中英語教學中，讓學生死記硬背，進行機械化的學習是大部分英語教師的教學手段，如此只能讓學生的英語成績有些許提升，但是未必會讓學生有運用英語的能力。因此，作為一名初中英語教師，我們可以對學生提出合理問題引導其積極思考，使學生逐漸擁有使用英語進行交際的能力，實現提高初中英語課堂教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《How do you get to school ？》這一單元的內容時，首先，我在課件上展示了一些常見交通工具的圖片，帶領學生學習了這一單元的單詞，指名幾個學生提問道：“How do you get to school ？”引導學生根據自己的實際情況和所學單詞進行了回答，我板書了這節課的題目。然后，我進行了更深一步的提問：“If you here ，but your school is in shanghai . How do you get to school ？”由此讓學生進行多方面的回答，幫助學生歸納了出行方式和常用短語。之后，我又以具體的習題檢驗了學生書面解決問題的能力，并通過對學生加以引導，使學生真正學到了英語知識。最后，我引導學生歸納了重點單詞和詞組，讓學生談了這節課的學習收獲。這樣，我通過提出問題引導學生積極思考，改變了學生再也不是為了應付考試而學習英語的態度，使學生掌握了交通工具的名稱，擁有了使用英語談論出行方式的能力，實現了提高初中英語課堂教學有效性的目標。

總而言之，英語作為一門國際語言，對每個國家的發展都有著重要的影響。因此，作為一名初中英語教師，我們要認清英語在教育教學中的地位，以及自身從事初中英語教師這份職業的責任，從而盡心盡力創設出能夠提高初中英語課堂教學有效性的策略，為國家培養優秀人才。

參考文獻：

[1]譚小茅.新課改下如何提高初中英語課堂教學有效性的思考[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（03）：122.

[2]張江榮.初中英語有效課堂教學方法初探[J].文學教育（上），2017（09）：116-117.