做好初中“后進女生”轉化工作的探討

童素云

摘 ?要：后進女生群體既是學科教學的主要制約因素，也是班級管理的一大難題，做好初中階段的后進女生的轉化工作，有利于班級的組織建設，也有利于學生的身心成長，為教學工作的順利開展提供了客觀保證。本文將結合教育實踐，對初中階段“后進女生”的轉化策略提出一些看法與建議。

關鍵詞：初中;后進女生;轉化

俗話說：“一個好女孩，能帶好十個男孩子”。女生的榜樣作用和影響力對一個班級的學風、班風，對一個學校的文明建設、精神風貌都起著非常重要的作用。她們大多認真踏實，對人親切，文靜溫和，深得老師的喜愛。但在如今的后進生群體中。也有了很多貌不驚人但卻個性張揚的女生。她們身心發展都比較早熟。性格更開朗、主動，同時，她們敏感多疑。感情豐富，好勝心強，心理、情緒變化極大，反叛心理強，很讓老師們頭疼。

一、正確認識“后進女生”

俗語說：“人上一百，形形色色”這句話說的有道理。落后的學生有很多原因，如家庭、社會、學校和自我。不論出于何種原因，后進女生都具有以下特征：（1）學習目的不明確，缺乏雄心勃勃的理想和雄心。（2）缺乏學習靈活性和正確的學習方法;學習效率低下，沒有養成良好的學習習慣。（3）道德無知，非模糊，自尊損害，意志力弱，學習基礎差。在教學過程中，我們開始反對訓斥，鼓勵激勵。激勵法的成功運用就需要有針對性地去了解被激勵者的個人需求。在初中后進女生教育中，主要體現在教師要充分依據學生的實際需求來運用此方法。

二、初中階段“后進女生”轉化策略

（一）個性規劃，使其目標明確

后進生的學習基礎相對偏弱，自我約束能力較差，在長期的學習中不斷遭受挫折，也就形成了自暴自棄的心理，為此班主任不妨引導后進生先做簡單的事，或寫一道簡單易懂的數學題，或讀一篇詞匯簡單的英語短文……在做事中培養認真的好習慣，感受到小小的成功。這之后，班主任順勢利導，為后進生制訂個性化的學習規劃，當然目標要盡量在其能力范圍之內，使其看到切實可行的小目標，做了之后就能夠看到成效。曾經，班里有一個女孩子，她成長于一個離異家庭，長得眉清目秀卻破衣爛衫，作業常常抄襲，考試還作弊，受同學歧視卻又常常欺負同學，在課堂上總是與科任教師對著干，久而久之，沒有學習小組愿意接納她。面對這種情況，班主任沒有放棄，每天給她制訂一個小目標，從簡單到復雜，難度不斷提高，從開始的督促其完成，到后來的自主完成。從“穿上干凈的校服”到“背會兩個英文單詞”，從“每天舉手回答問題一次”到“按時完成作業”，班主任教師一點點提出新要求，她則一步步取得新成果。后來，這個邋遢落后的小女孩逐漸蛻變，慢慢成長，當上了成學習小組長，甚至成為了同學中的佼佼者。

（二）融師生感情以愛施教

教師在教學過程中，應為后進女生的學習提供充分的幫助和支持，并根據每一位后進女生自身的學習情況，協助后進女生分析和思考自己學習成績差的原因，使他們能正視自身的不足，從而激發他們學習的動力，使他們能夠更加努力地學習。此外，由于后進女生形成的原因各不相同，這就要求教師在教學中應充分發揮主導作用，將學生作為教育的主體，在做轉化工作之前，對每一位后進女生的性格特征、家庭狀況等進行詳細的調查和了解，積極與后進女生進行溝通和交流，以便充分掌握后進女生的心理。

“你的指針下有瓦特，冷眼中有牛頓，愛迪生冷笑。”這是中國著名現代教育家陶行知先生的一句名言。對于一群“不同”的特殊“高級學生”，我們不能以簡單粗暴的方式對待他們，必須從心理學角度認識、研究、教育他們。俗語說“澆樹，扎根，教育人民”。我們應該用愛來溝通，溫暖年輕的心靈，減輕心理負擔，改善心理狀態，保證身心發展。在師生之間的情感交流中，教師要表現出對學生的理解、關心和信任，讓學生感到滿足和快樂，讓老師的希望很快轉化為學生的自覺行動。在學習過程中，后進女生會生出很多困惑，如果不及時解惑，就會產生一些不滿情緒，教師一定不能克制自制，必須通過各種方式讓它通風，這有利于后進女生身心健康的發展和學習。書育人離不開對學生的愛，尤其是對那些后進女生，我們更需要用愛的甘露澆灌她們的，善待他們。只有給予學生充分的愛，讓她們展現內心的一面。她們才能看到真正的自己，才能真正學會自愛。

為使后進女生能夠更好地融入班級學習中，應多給后進女生一些贊揚和鼓勵，并不斷改變教學方法，鼓勵后進女生多提問題，多發言，以充分激發后進女生的學習興趣，端正后進女生的學習態度，使他們逐步向好學生轉化。

（三）學校、家庭和社會應做好配合工作

對于學校而言，在后進女生轉化工作過程中，學校應為后進女生營造良好的學習環境，班主任應做好對后進女生的溝通和引導工作，不斷分析和思考后進女生存在的原因，不斷改進教學方法，以吸引后進女生提高學習的興趣，激發后進女生學習的積極性和主動性，培養后進女生的綜合素質。對于家庭而言，家長應為孩子營造健康和諧的成長環境，在學習上給予孩子適當的指導和鼓勵，對孩子的不良行為提出適當的批評并引導孩子積極改正。社會各界應為青少年提供更多的正能量，引導學生接觸更多積極的社會因素，培養學生抵抗社會不良因素的能力，提高學生的學習凝聚力，更好地促進學生的全面發展。

結論

初中女生都是美麗的，她們都是即將綻放的花朵，問題女生也不是陰霾，她們只是遲來的雨后彩虹。我們老師也應該正確對待她們，我們的教學情感沒有親情的血緣性，沒有友情的依戀性，但卻有勝過親情與友情的責任性。只要有愛心。耐心，終能讓女生們自愛，自尊，自信，自強！

參考文獻

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