低年級小學語文教學中訓練學生口語交際能力的途徑與策略

熊欣

【摘要】 ?低年級語文教學中的重要組成成分——口語交際能力，它在人們的日常生活中起著十分重要的作用。因為口語交際是人們傳播信息，相互交流思想，表達自身情感的主要方式。以此足以能夠體現口語交際能力的重要性，所以本文就如何訓練學生們口語交際能力的途徑與策略進行了簡要的分析。

【關鍵詞】 ?低年級 語文教學 口語交際能力 途徑與策略

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-142-01

引言

現如今社會發展迅速，與此同時社會對現代公民的要求也越來越高。社會要求公民在具備良好的人文素養和科學素養的同時，還需要具備良好口語交際能力。語言作為人類交流的主要工具而言，對每一位公民而言都是十分重要的，口語交際能力的高低，極易影響到公民的日常生活。因此提高現代公民的口語交際能力十分重要。作為低年級的小學生而言良好的語文教學能夠高效率的提高學生的口語交際能力。

一、目前低年級小學生的口語交際現狀

（一）小學生容易對學校產生一種抗拒感

普遍而言低年級小學生由于所受到的教育少，且又因為低年級的小學生由于人生的大部分時間都是在無拘無束中度過的，所以剛來到學校時，在受到各方面條條框框限制的時候，很容易產生抵觸心理，就會很容易的抵制學習，所以導致其本來所接受的教育量就少的情況下對學習還有一定的抵觸，因此低年級小學生的口語交際能力不高。而且學生們上課回答問題的積極性也不是很高，部分學生還存在缺乏自信心，不敢與其他人交流的問題。而對此教師們的教學方式也存在一些問題。沒有深入的了解學生們的具體情況，教學模式呆板。這樣會導致學生們的口語交際能力不能得到有效的提升，同時也會使學生們逐漸失去對語文的學習興趣。

（二）地域差異引起的口音的影響

學生所處的地域環境和家庭情況容易影響后天的語言發展。在學習里通常包含了來自各個地方的孩子，農村學習還好，每個學生在語言上差異普遍不大，對于互相交流也不會存在很大問題。但是對于城市中的學校而言，有的孩子來自農村，他們平時交流的語言普遍都是當地的特色方言，在說普通話時容易帶著很嚴重的口音，而城市中的學校又時城市孩子居多，所以那些少量的農村學生會因為口音問題而不敢開口講話，極大的影響了這些學生們的口語交際能力的鍛煉。

二、訓練低年級小學生口語交際能力的途徑與策略

（一）營造氛圍，提高交際興趣

由于低年級小學生年齡小，在面對不熟悉的人時普遍會感到害羞，不自信，難以開口交談從而對口語交際能力的提升造成了很大的負面影響。此時作為教師，應該時刻關注學生們的現狀，然后結合學生們的具體情況創設一個良好的氛圍，使學生們能夠逐漸克服內心中的羞澀與不自信。比如：教師可以開展一個故事會，課前就可以讓學生們去準備一個有趣的很簡短的小故事。然后在開展故事會之前，布置一個溫馨的環境，讓學生們能夠感受到溫馨的感覺，從而逐漸放下心中的羞澀與不自信。在第一位學生開始講述前，教師可以自己先講述一個簡短的故事，以身作則，引導學生們逐漸融入活動中。在故事講完后，教師可讓學生們相互討論，選出其中最好的一個給予表揚，這樣能夠激勵學生們的積極性。

（二）選擇多種題材，使話題豐富化

學習是不能夠脫離生活的，一旦脫離了生活就是往往成為了紙上談兵，沒有了實踐的意義，因此教師在準備教學內容時應該以目前學生們的實際情況為中學，只有這樣才能將課堂效率逐漸提升。同時在準備教學內容時不應該只局限于課本上的內容，在閑暇之余應該多準備一些課外知識，拓寬口語交際課外教學資源。但是也要以學生具體情況為中心去選擇。例如：獨白類——講笑話、說廣告詞、當賽況講解員等。日常交際類——問問題、勸說、采訪等。諸如此類，每一種都是貼近學生們的類型，很容易提高學生們的興趣。頻繁的交流，會使學生們之間逐漸熟悉，從而逐漸消除他們的在面對同學時的羞澀和不自信，讓他們能夠更加大膽的說出自己的所聞所想，在此過程中能夠很好的提升學生們的口語交際能力。

（三）拓展訓練途徑

口語交際能力的訓練與提高，不應該只局限于課堂上的老師說，學生聽。這樣不僅僅能夠回讓學生們對語文教學的興趣逐漸減少，還會讓學生們只會紙上談兵，沒有相應的實際行動，缺乏相應的實際體驗，導致其口語交際能力得不到很好的提升，因此教師可以拓展多樣的訓練途徑，比如：每節課前可讓學生們按照一定的順序上臺做即興演說，或者每個星期可以選擇一節課來開展“座談會”，“頭腦風暴”等活動，讓學生們的口語交際能力在開心的活動中得到提升。

（四）利用網絡強化學生口語交際能力

科技高速發展，網絡早已存在我們的身邊，所以在學校可以很好的利用網絡。課前教師可以利用網絡準備一些音頻，然后在上課時將其播放給學生們聽。比如說：可以準備一些普通話標準的課文錄音，或者一些古詩朗誦的音頻。經過長時間的標準普通話的熏陶，學生們的普通話發音也會逐漸變得愈加標準，非常有利于學生們平時的交流，而且普通話的標準能夠消除某些地區的孩子因為口音嚴重而不敢與人交流的問題，增加了學生們的自信心，能夠有效的鍛煉他們的口語交際能力。

結語

總而言之，在平時訓練的過程中，教師應該注重多種途徑多種方法進行口語交際能力的訓練，讓學生們的興趣度持續提升，使其敢于開口交流從而逐步提升自身的人文素養、科學素養和口語交際能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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