案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

鐘紅明

【摘要】 ?案例教學(xué)法將知識融入案例中，通過對案例的選取、分析，能有效促進學(xué)生個性化成長，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在實現(xiàn)師生雙方有效溝通與交流的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章在分析案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上探討具體應(yīng)用對策，以為廣大同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?案例教學(xué)法 高中物理 應(yīng)用策略

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-173-01

案例教學(xué)法是20世紀(jì)美國哈佛商學(xué)院研究出來的，之后一直被廣泛應(yīng)用。案例教學(xué)法通過選取典型案例，并將知識融入案例中，以組織學(xué)生對案例進行探討，以使學(xué)生在感悟和理解的基礎(chǔ)上提高分析能力。案例教學(xué)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)中是一種嘗試，是對物理教學(xué)的改革，需要在實踐、總結(jié)、分析、實踐、總結(jié)的基礎(chǔ)上進行研討，以使高中物理教學(xué)邁上一個新臺階。

一、案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.促進學(xué)生個性化發(fā)展

案例教學(xué)法將物理素材融入案例中，通過情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在分析案例過程中進行信息的綜合和抽象、概括，以發(fā)現(xiàn)案例中隱藏的物理原理，并通過知識的拓展和遷移培養(yǎng)解決問題的能力。不同學(xué)生在對同一案例進分析時，思維角度不同，解決方案也不同，有利于學(xué)生個性化發(fā)展。

如在進行“萬有引力”講授時，教師可以為學(xué)生提供“嫦娥一號”衛(wèi)星發(fā)射的案例。衛(wèi)星在發(fā)射后，進入一個橢圓形軌道，在利用16個小時繞軌道一周后進入一個更大的軌道，在更大軌道中利用48小時繞軌道一周后向月球出發(fā)。在經(jīng)過114個小時的飛行后，在快達月球表面時，利用自身的反向推力減速，之后被月球的引力所吸引，成為環(huán)繞月球的衛(wèi)星，并開展相應(yīng)的飛行及拍攝工作。

之后，學(xué)生在進行交流時，會有衛(wèi)星在繞月球進行運動時，地球給它的引力是否起作用？衛(wèi)星在繞大軌道飛行一周后速度是變大了還是變小的？通過案例分析，學(xué)生拓寬了視野，增長了案例的分析技巧，同時能將物理知識應(yīng)用于實踐。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

受應(yīng)試教育影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段一直缺乏獨立思考的意識和能力，一直對教師比較依賴。但是高中階段的學(xué)生思維相對活躍，愿意接受新鮮事物，案例教學(xué)法可以針對學(xué)生的這一需求，改善原有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在進行案例研討時，教師要注重學(xué)生的交流與分析，鼓勵學(xué)生說出自己的新想法，以突破原有的思維定勢，使學(xué)生在接受同學(xué)的新理念、新想法的同時求同存異，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.促進師生雙向交流

案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式。案例教學(xué)法是教師先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇案例，之后提出問題，學(xué)生根據(jù)教師的問題進行案例分析，并引用教材中的理論知識。在案例教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是平等的主體，教師是案例教學(xué)法的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是案例探討的主體。師生之間可以就案例中的某一問題進行交流，在此過程中教師掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對自己的弱點也有所了解。教師可以針對性地進行案例的優(yōu)化，學(xué)生也可以有針對性地對弱勢知識進行學(xué)習(xí)。

二、案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.案例選取

教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗建設(shè)力學(xué)、熱學(xué)、振動學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等案例庫，案例庫中的案例可以是按照模塊設(shè)計，之后在教學(xué)時從案例庫中選擇適合的案例，并根據(jù)課堂優(yōu)化進行加工。教師要注意案例的搜集與整理，將科普案例、專業(yè)案例、參考資料中的案例等來自生活中的案例進行積累，以備用。

在進行案例選取時，要選擇真實的，具有典型特征的與學(xué)生生活貼近的案例，以增強案例的說服力，以幫助學(xué)生通過案例理解物理知識，掌握物理原理、概念等，最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.案例實施

首先，介紹案例背景，并確定要討論的題目。在正式進行案例分析前，教師要對案例對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)難點等進行分析。教師要向?qū)W生介紹案例的背景知識，以方便學(xué)生深入研討。

其次，引導(dǎo)學(xué)生分析。教師要通過問題引導(dǎo)學(xué)生對案例進行分析，并在學(xué)生分析的過程中進行引導(dǎo)，給學(xué)生啟發(fā)，幫助所有學(xué)生進行討論角色，以取得最佳討論效果。

最后，進行案例總結(jié)。在學(xué)生討論完案例后，教師要對學(xué)生的討論進行點評，對學(xué)生存在的問題及時糾正，以使學(xué)生獲得正確的觀點，加深學(xué)生對物理理論知識的理解。案例教學(xué)法不是簡單地進行正確與錯誤的判斷，是要對案例進行分析、歸納，以使學(xué)生產(chǎn)生共識，以加強學(xué)生對知識的掌握。

3.注意事項

首先，靈活選擇案例。教師提供的案例不能限制形式，目的是激發(fā)學(xué)生的思維。教師要通過多種教學(xué)方式展示案例，以使案例更靈活。如“運動學(xué)”是學(xué)生進入高中后最早接受的物理知識，也包含了非常多的立體幾何知識。在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難度是非常大的。教師要做好相關(guān)案例的積累，必要時請求其他科目，如數(shù)學(xué)教師的幫助，引導(dǎo)學(xué)生在課前準(zhǔn)備好相關(guān)知識，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，善于積累案例。物理教師要有案例共享和積累的觀念，并成為案例的開發(fā)者，以使案例由少到多，由靜態(tài)變成動態(tài)。案例積累要有條理性，如對必修1章節(jié)內(nèi)容，在案例積累時要注意引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，并按照專題進行案例積累和分類。案例積累要多樣化，如物理教材版本多，可以挖掘各種版本教材的案例內(nèi)容，以實現(xiàn)多種案例類型的積累。案例積累要共享，要通過教學(xué)組、年級組的教師共同積累案例，并將案例進行通用，以實現(xiàn)資源共享。

總之，案例教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用可以促進學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要善于積累案例，并將案例進行分享，跟物理知識內(nèi)容選取有效案例，以使學(xué)生通過案例討論提升物理知識的掌握。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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