關于高中數學課堂教學的幾點思考

于志會

摘? 要：高中數學是對小學、初中階段數學教學的有效承接和拓展，更加注重學生邏輯思維能力、解決問題能力等各方面數學素養與綜合素質的發展和培養。但是在應試教育等傳統教學觀念的影響下，高中數學教師通常過于注重學生成績的提升，而一味地對學生進行知識灌輸，長此以往則導致學生數學思維的禁錮，也直接阻礙了數學課堂教學有效性的提升。對此，本文將從注重思維激發、組建學習小組與緊密聯系生活三個方面出發，系統、全面地分析高中數學課堂教學的有效途徑和基本策略。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;教學方法;思考

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0080-01

隨著時代的發展和社會的進步，教育教學面臨著新的任務與更高的要求，即要培養全面發展的高素質人才。在這種形勢和背景下，高中數學課堂教學中只重知識傳輸式的教學方法顯然已經不再適用于課堂教學，也無法滿足學生個性、多元化的學習需求，轉變和革新課堂教學方法與模式變得尤為重要且十分迫切。因此，高中數學教師必須要順應課程改革的趨勢，樹立起全新的教學觀念和思想，將學生的全面化發展作為教學出發點，以不斷推動數學課堂教學的“轉型”和“升級”。

1.注重思維激發，培養學生思維能力

思維是數學的靈魂和核心，只有充分激發起學生的數學思維，才能引導學生展開主動探究，并讓學生更好地理解和吸收數學知識的內容與本質，把握數學規律。因此，高中數學教師便可以通過課堂提問來激發學生的數學思維。具體來說，教師首先需要巧妙設置課堂提問的內容和形式，以保證課堂提問既符合數學教學內容，又符合學生的思維特點;其次，教師需要在恰當的時機向學生進行提問，以充分調動學生思考動機，激活學生的數學思維，使學生在問題的驅動下展開對問題和知識的深入探究，最終有效培養學生的思維能力。

例如，在教授《函數及其表示》這部分知識時，為了讓學生們進一步體會函數，培養學生們的思維能力，筆者結合本節課程的內容為學生們設計了一些問題，問題具體如下：函數有哪種表示方法呢？某一件商品的價格為5元，買x（x∈{1，2，3，4，5}）間商品需要y元，如何用函數表示其中的數學表達式？問題提出后，筆者將時間交于學生，讓學生們充分發揮自身的探究能力，對問題進行分析。一段時間后，學生們得出結論。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過注重思維激發，有效培養了學生的思維能力。

2.組建學習小組，活躍課堂教學氛圍

新課程改革中強調要注重學生的合作學習，培養學生的合作與交流能力，所以小組合作學習模式在高中數學教學中的應用既符合新課程改革基本理念，又能夠有效促進課堂教學實效的提升。因此，高中數學教師便需要根據科學的標準和原則來組織和構建起4-6人一組的學習小組并保證每個小組整體水平大體相當;其次，教師則需要以問題或者任務為動機，以充分激發和調動學生合作學習的欲望，促進小組合作的自然生成，讓學生在小組內展開溝通、討論與互動，實現學生之間思維的互補與觀點的碰撞，活躍課堂教學的氛圍。

例如，在教授《函數與方程》這部分知識時，為了活躍課堂教學的氛圍，讓學生們掌握零點存在的定理，在上課前，筆者對學生們進行了分組，每組5人，小組成員分配結束后，筆者下發探究任務，如下：零點是點嗎？函數與方程之間具有什么關系？在函數圖像中，為何端點函數值異號？任務下發后，學生們立即展開討論，經過激烈的討論，學生們最終得出結論。通過這一方法，使學生們在一步步求職的過程中，逐漸形成了數形結合的思想。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過組建學習小組，活躍了課堂教學氛圍，優化了學生的學習體驗。

3.緊密聯系生活，增強學生應用意識

知識與生活之間有著緊密的聯系，新課程改革中也指出要讓教育回歸生活，所以建立高中數學課堂教學與生活之間的緊密聯系是每個教師革新課堂教學的重要內容。具體來說，高中數學教師可以將與學生生活經驗相關的具體生活實例融入課堂之中，創設出學生熟悉的生活情境，以豐富學生的情感體驗，引導學生深入地感受和體驗數學知識的具體應用，增強學生的應用意識，并使學生對數學的學習興趣和熱情得到充分的激發和調動。

例如，在教授《指數函數》這部分知識時，為了增強學生們的應用意識，筆者將本節課程的內容與學生生活進行聯系，如某市的GDP總值在20億元，為了加快GDP的增長，計劃在未來的20年中，平均每年按8%的增長率增長，分別預測第五年和第10年的GDP總值。這類問題下發后，學生們立即明白了指數函數在生活中的應用。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過緊密聯系生活，增強了學生的應用意識。

總之，課堂教學是教師傳授知識、科學育人的主要渠道，也是學生能力發展的舞臺，所以高中數學教師必須要充分順應課程改革趨勢，以數學學科的基本特性為基礎，運用注重思維激發、組建學習小組與緊密聯系生活等方法，來充分優化學生的學習體驗，提高高中數學課堂教學的效率和質量，更進一步推進新課程改革。

參考文獻

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