應用現代技術 實施有效教學

沈才明

摘 要：科技與教育之間的融合是教育對社會發展的主動性適應，也是提升傳統課堂教學效率的有效方法。將現在教育技術優勢應用到傳統課堂之中，不僅可以有效的解決傳統課堂教學過程中長期未解決的問題，而且強化教師的在數學課堂教學過程中的自主學習指導，強化師生之間的課堂交互行為，讓學生的問題更好的被老師所看到。故要想提升初中數學課堂教學的有效性，我們不妨利用現代教學技術優勢，突破數學教學瓶頸。

關鍵詞：初中數學 現代技術 有效性

數學學科是一門以事物之間的數量關系和空間關系為研究對象的學科，具有抽象性、工具性等特點。而初中生正處于其思維能力和學習能力的發展階段，在初中數學教學過程中，學生們僅靠自身的力量很難完成數學知識探究活動，故要想構建高效的自主探究課堂，就要充分發揮教師對學生行為的指導作用。而在傳統教學過程中受到某些因素的影響，教師指導環節缺失或效果不佳，數學教學質量難以提升。而現代教育技術的應用恰好為這些教學問題的解決提供了方法。下面我將結合我的教學實際淺談如何利用現代技術優勢提升數學教學的有效性，期望對各位有所幫助。

1、優化自主學習，打好教學基礎

自主學習環節是數學課堂教學過程中的奠基環節，在正式授課之前能夠進行有效的課前預習，不僅可以讓學生們對所學的內容有充分的了解，而且還能幫助學生明確聽課重點，在課堂上緊跟老師步伐。但是，受到時空限制，學生在進行自主學習之時往往得不到教師的有效指導，效率低下，根本達不到上述教學效果。故要想提升初中數學課堂教學的有效性，我們不妨采取措施，優化學生的自主預習行為，為數學課堂的順利推進奠定知識基礎。

例如：在《函數》一課的課堂教學過程中，我先根據以往教學經驗，搜集了相關教學資源并對搜集到的資源進行了系統化整理。然后，我將整理好的資源利用網絡平臺傳輸給學生們，讓學生們在平臺資源的輔助之下進行自主預習，在預習過程中遇到不懂的問題學生們也可以通過交互平臺向我提問，我會在看到問題的第一時間回答。此外，我還會根據平臺后臺生成的學生預習數據分析學生的課前預習情況，適當的調整數學課堂授課方案。

在這一教學過程中，我現代教育技術突破了傳統課堂的時空局限，優化了課前輔導行為，促進了學生自主學習質量的提升，為課堂探究活動的順利進行打下了良好基礎。

2、利用現代技術，激活學生興趣

課堂導入環節是在數學課堂教學過程中心吸引學生課堂參與興趣的關鍵環節，只有提升課堂導入的有效性，我們才能有效的激活學生的數學知識探究探究熱情，讓其全身心的投入到對數學知識的學習之中。而現在的中學生是在視覺文化的浸潤下成長起來的一代，以傳統的語言引導法導入數學課堂是無法滿足學生的視覺需要。故要想提升初中數學課堂教學的有效性，我們同樣不能忽視對現代技術的應用。

例如：在《普查與抽樣調查》一課的課堂教學過程中，我利用多媒體展示了某班數學教師分別以普查和抽樣調查的方式檢查學生作業完成情況的視頻，然后問學生們：“同學們，若你是老師你會采取哪種方式檢查學生作業完成情況呢？為什么呢？”“我會選擇抽查，因為這樣節約時間。”學生答。“那抽樣調查的結果真的能代表學生們的整體學習情況嗎？對此你是如何看的呢？”我繼續引導道。接著，學生們紛紛就上述問題發表了自己的看法，最終在對該問題的引導中掌握了本課的主要知識點。

在這一教學過程中，我以視頻教學的方式創設了一個多維度立體化的知識教學情境，讓學生們在充分的感官刺激之下走進了數學知識探究過程，獲得了數學知識體驗。

3、了解學生狀態，實施針對教學

課堂互動環節是課堂教學過程中不可缺失的環節，只有提升課堂互動的有效性，教師的才能真正的根據學生的實際需要提供個性化、有針對性的指導，進而促進學生對課堂所教知識的深度把握。

例如：在《確定事件與隨機事件》的課堂教學過程中，我將學生們分成了人數適宜的數學知識探究小組，然后利用多媒體設備展示練習題，讓學生們利用手中的反饋其根據題目要求進行作答。在點擊答題開始按鈕后學生利用作答器作答，然后通過觀察學生的反映確定何時點擊停止答題按鈕。答題停止之后，系統會自動生成答題結果統計報告，我會根據報告內容先選擇答錯的學生說明自己的答題思路，再由正確作答的學生為其進行講解。同時，我還會根據每道題學生的正確率確定是否要進行進一步的試題解析。

在云數據的支持之下，我不僅輕松得到了學生的學習情況反饋，而且針對實際教學情況，采取了進一步的針對性教學措施，提升了課堂互動的有效性。

總之，將現代教育技術融入到初中數學教學過程中對提升初中數學課堂教學的有效性具有極大的促進作用，故作為一名初中數學教師，我們不妨深入學習現代信息技術，利用現代教育技術優勢突破傳統教學問題，強化學生的數學課堂參與。

參考文獻

[1]馬明瑞.核心素養背景下初中數學課堂有效教學的策略研究[J].科教導刊（中旬刊），2019（06）：128-129.

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