小學語文教學中寫作能力訓練方法與應用探析

張茹

摘 ?要：小學語文教學中開展寫作訓練活動要逐漸推進，重點要考慮學生的心理感受，讓他們喜歡上作文，對寫作有自信，讓他們在教學中有更多的主動權，用寫作表達自己內心的真實想法，讓寫作成為他們釋放精神，放飛自由想象的方式。本文將結合教學實踐，對小學語文教學中寫作能力訓練方法進行探討。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;訓練;教學

面對寫作訓練，小學生經常會產生畏難心理，因此小學語文教師應在教學中努力探索，因材施教，大膽創新。寫作訓練要循序漸進地開展，寫作能力的提升需要學生具備扎實的語文功底。

一、要激發學生強烈的寫作興趣

學生寫作興趣的提高，可以帶動學生寫作行為的增加，學生寫得多，想得多，規劃得多，寫作思維就會越來越成熟，思維方式也會變得更加靈活與開放。當然，勤于寫作最重要的是積累經驗，而且對于已經學過的基礎語文知識通過寫作得以應用，使得這些基礎知識能夠更扎實地掌握在學生手中。在寫作過程中，學生一開始可能毫無頭緒，教師也要注意寫作技巧的滲透，讓學生感到寫作也是一件思路非常清楚的事，這樣他們的興趣也會提上來。例如，在學習《消失的葉子》時，學生們首先會從常規的思路考慮問題，認為仙人掌看起來都是枝干，并沒有葉子，可以引導學生圍繞這個疑問進行一定的探索，給他們留下一個習作的任務，提高他們在學習中的探究欲望。在習作中，他們根據自己已有和查閱到的植物學知識更具體地探索仙人掌的刺和葉子在進化中到底發生了什么樣的變化，其背后包含的進化論原理又是什么?！?br>