從數學本質出發，定位學科內容

張志懷

摘 ?要：為了提高學生的學習效率，充分調動學生的積極性，提高數學教學效率，教育者首先要把握數學的學科本質，并對教學內容進行分析，對數學學科進行重新定位，激發學生的學習興趣。本文主要從數學科目的本質入手，簡單闡述如何將數學科目重新定位，進而達到提高數學教學效率的目的。

關鍵詞：本質;數學教學;學科內容

在高中數學教學過程中，很多教師對數學科目的本質把握還不夠深刻。隨著教育改革和課程改革，教師盲目的使用新型的教育方法，例如生活化教學法、任務型教學法、合作型教學法和情境教學法，學生在課堂上雖然非常活躍、討論熱烈，但是教給學生思維方式和解決問題的方法非常少。這導致很多學生在課堂上雖然有積極參與教學過程，但是在課堂結束之后常常感到茫然。因此，教師應當準確把握數學的本質，重新定位學科內容，對教學方法和觀念做出調整，保證良好的教學效果。

一、數學學科的本質內容

（一）數學的基本概念

數學的基本概念包括概念本身的含義和概念的用途，是闡述數學本質的有效途徑。高中數學中涉及到的數學概念基本都是非常基本但又非常重要的，越是簡單、基本和重要的東西往往越接近本質。通過數學的本質來定位教學重點，教師通過數學的基本概念，把握數學學科的本質內容。

（二）數學的思維方式

在高中數學教學過程中，常常要使用數學獨有的思維方式，通過數形結合、函數、立體幾何、方程、數列等數學內容來培養學生的數學思維，擴展思維方式是高中數學教學最重要的教學目標之一，可以說數學教學也是思想的教學，是思維方式的教學。……