淺談中職英語教學(xué)與高職英語教學(xué)的銜接

摘要：中職階段的英語教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高職英語教學(xué)是學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志，是為其他各專業(yè)服務(wù)的公共基礎(chǔ)課，是各專業(yè)的必修課。因此，做好中職英語教學(xué)與高職英語教學(xué)的銜接顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)?高職英語教學(xué)?教學(xué)方法?銜接

隨著國家高考政策的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以參加對口高考，大部分學(xué)生都考入了相對應(yīng)專業(yè)的高等職業(yè)學(xué)校，這對于很多中職學(xué)生來說是一個繼續(xù)深造的良好途徑。英語這門學(xué)科無論在中職還是高職學(xué)校都是一門不可或缺的公共基礎(chǔ)課程，無論學(xué)生將來繼續(xù)學(xué)習(xí)還是走向社會工作，英語學(xué)習(xí)和交流都必不可少。筆者曾經(jīng)在中職、高職學(xué)校都有過教學(xué)經(jīng)歷，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)談?wù)勅绾巫龊弥新氹A段英語教學(xué)與高職階段英語教學(xué)的銜接。

一、中、高職英語在教學(xué)目標(biāo)方面的銜接

在國家九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，中等職業(yè)學(xué)校的英語課程目標(biāo)是進(jìn)一步給學(xué)生教授基礎(chǔ)知識，在聽、說、讀、寫等方面，培養(yǎng)學(xué)生基本語言應(yīng)用技能，從而初步形成對于職場英語的應(yīng)用能力;有效激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣，使學(xué)生掌握一定的英語學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生增強學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成愿意、善于學(xué)習(xí)英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時在情感、態(tài)度和價值觀方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)英語時要了解和尊重中、西方文化的差異，必要時要做到入鄉(xiāng)隨俗。高等職業(yè)院校的英語課程的教學(xué)目標(biāo)也是在初中英語教育的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)加強對學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識掌握方面的要求，進(jìn)一步強化學(xué)生對英語基本技能的訓(xùn)練教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，有效創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生用英語在專門場合的應(yīng)用訓(xùn)練，為學(xué)生將來進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后將能夠用英語進(jìn)行一些職業(yè)崗位所需的聽說交流，能夠閱讀一般技術(shù)性資料，能夠書寫工作業(yè)務(wù)往來中常用的應(yīng)用文。

從中、高職英語的教學(xué)目標(biāo)來看，兩者的教學(xué)都是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行繼續(xù)教育，所教育的對象都是具備初中階段英語能力水平的學(xué)齡階段的學(xué)生，目的都是進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)好英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)英語語言應(yīng)用能力。因此，中、高職英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上已做到無縫銜接。

二、中、高職英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

中職英語的教學(xué)內(nèi)容是從聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法七個方面引導(dǎo)和幫助學(xué)生初步形成職業(yè)英語的應(yīng)用能力，從語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、職業(yè)技能等幾個能力維度，突出了能力型職業(yè)英語教學(xué)大綱的定位。教學(xué)內(nèi)容以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活為大背景，同時又使這些日常生活中的話題帶有一定的職場色彩。

高職英語課程的教學(xué)內(nèi)容強調(diào)英語學(xué)習(xí)要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。要求使學(xué)生了解并尊重英語文化國家和民族的文化習(xí)慣，同時也理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

從教學(xué)內(nèi)容來看，中、高職英語都以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力為宗旨，選材都以交際性話題為主，可以做到流暢銜接。

三、中、高職英語教學(xué)的共性

從語言的教學(xué)規(guī)律來說，盡管教育體系不同，中、高職英語在基礎(chǔ)英語教學(xué)方面仍然有許多值得注意的共性問題。比如，都注重對語言基礎(chǔ)的要求;都要求教師在課堂上用英語進(jìn)行有效教學(xué)，為學(xué)生們營造更加有利于他們學(xué)習(xí)的良好的英語語言環(huán)境，從而達(dá)到用英語進(jìn)行交流的目的;都要在聽、說、讀、寫等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練;讓學(xué)生了解母語與英語在風(fēng)俗習(xí)慣、行為禮儀方面的文化差異;等等。

四、研究教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠做到良好銜接

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，隨著國家對中職教育招生政策的放寬，大部分中職學(xué)校不再設(shè)置分?jǐn)?shù)限制，初中畢業(yè)生可以直接到中職學(xué)校報名就讀。因此，對于很多在中學(xué)階段學(xué)不下去的學(xué)生，父母不想讓他們過早地進(jìn)入社會，因而會選擇中職學(xué)校讓孩子繼續(xù)接受教育或者學(xué)一門技術(shù)直至成年。這些學(xué)生大部分都由于成績差而沒有參加中考，其中尤以英語成績最差。筆者在所任教的體育學(xué)校歷屆學(xué)生中做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生中英語基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生占到了將近80%。也就是說，一個教學(xué)班50位學(xué)生，只有10來位學(xué)生可以在課堂上跟上老師的進(jìn)度，而其余學(xué)生幾乎都是連英文字母的大小寫都寫不完整的“英語白紙”。

在中職學(xué)校，英語教學(xué)的重點要放在抓學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握上。學(xué)生為什么不愿意學(xué)英語？主要是因為他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有用，將來出去工作基本用不上。筆者在英語教學(xué)中一開始就以學(xué)生的專業(yè)特點為切入點。當(dāng)今世界，經(jīng)濟、社會全球化，英語已經(jīng)成為一門世界通用語言，而體育更是無國界的，學(xué)生們練體育的目的是要在比賽中取得成績，他們的目標(biāo)是“打出國門，走向世界”。在平時的教學(xué)中，筆者注重對班級的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)他們學(xué)習(xí)的體育項目的不同安排教學(xué)內(nèi)容，讓他們先了解自己本項目的相關(guān)英文詞匯，課堂上多設(shè)置一些與體育運動相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，讓他們認(rèn)識到英語也可以跟他們息息相關(guān)，并不是毫無用處。同時，也向他們說明一些中西方文化的差異，讓他們對將來出國比賽時的交流情景有所向往，從而激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。

高等職業(yè)院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較好，他們在入學(xué)之前，必須參加對口高考升學(xué)考試，而且高職院校對學(xué)生的入學(xué)成績都有一個分?jǐn)?shù)線要求，學(xué)生們?yōu)榱四軌蚩忌洗髮W(xué)，必須強迫自己為了分?jǐn)?shù)而學(xué)，因此他們的基礎(chǔ)不至于太差。入學(xué)之后，高職院校的英語教材多以實用性為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生英語語言的應(yīng)用能力。筆者曾在高職院校任教，以“實用為主，夠用為度”為指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，對學(xué)生的知識性要求不能太高，要注重培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作中的英語應(yīng)用能力，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生專業(yè)或?qū)砜赡軓氖碌墓ぷ飨嚓P(guān)的情境，以實際交際應(yīng)用為側(cè)重點。

在高職英語的教學(xué)實踐中，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力以及應(yīng)用文寫作能力，課堂上采用互動教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠更多地在英語課堂上即興交流，做到學(xué)以致用。同時，播放大量的情景對話聽力，讓他們耳濡目染，進(jìn)而進(jìn)行模仿，在聽、說、模仿的過程中，滲透一些文化背景知識，讓他們了解中、西方文化的差異，并在實際交流中體現(xiàn)出來。在即興交際中，讓學(xué)生扮演外國人的角色，以外國人的視角與對方進(jìn)行交流，為將來進(jìn)入社會工作崗位中的交際打下良好、堅實的基礎(chǔ)。

總之，中職英語和高職英語無論在教學(xué)內(nèi)容，還是在教學(xué)目標(biāo)上，甚至是在教學(xué)方法上都有一定的知識技能延續(xù)性。中職英語教師要了解高職英語教學(xué)的相關(guān)規(guī)律，高職英語教師也要掌握中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及其對英語知識的掌握程度。無論哪一個教學(xué)階段，教師都要了解學(xué)情，研究教材以及學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展規(guī)律，這樣才能在教學(xué)上駕輕就熟，輕松掌控。

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