淺談高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究

摘要：隨著我國素質教育的不斷推行，現在的中學老師已經開始重視學生們的素質發展，高中教師也不再只關注學生們的學習，也關心大家的全面發展。但是目前所面臨的問題也迫切需要解決，不僅需要提升高中生的思想道德修養，還要提升他們的審美能力，加強他們的藝術修養，因此便有了高中美術教學。但是究竟如何才能夠在高中美術教學中有效的提升學生的審美能力呢？本文就借助這個問題淺談一下筆者的一些看法。

關鍵詞：高中美術;提升審美;策略探究

引言：美術教育是一門很重要的課程，審美對于一個中學生來說意義重大，對高中生的審美教育在素質教育中所占的分量很大。而高中設置美術鑒賞課的目的就是能夠提升學生們的素質、讓學生能夠真正意義上德智體美勞全面發展;不僅如此，適當的美術教育還能夠激發學生們的形象思維的能力，有效的培養他們對藝術的感知能力和鑒賞能力，這樣有利于培養出高中生們自己的特色和個性，也能更好的促進學生們的全面發展，避免藝術短板。

一、目前高中美術教學中的現狀和問題分析

1.教學課程設計過于功利性

目前在國內許多高中由于認為美術教學并不是教育部規定的高考必考項目，所以一些中學并不重視對學生們審美能力的鑒賞，所有的課程都需要為主要的考試科目去讓步，但是卻忽視了美術教學本身的重要性。

更嚴重是一些學校違反教育部的規定私下壓縮學生美術鑒賞的課時，甚至有些學校干脆取消了美術課程，所以許多美術課程流于形式而沒有精進。

2.美術教師專業技能欠缺

許多學校由于對學生美術鑒賞能力的重要性認知不足，所以對美術教師的把關力度較輕，這就導致有些美術教師濫竽充數，專業能力欠缺，無法準確的對學生進行有效指點。

同時也有一些學校在教師資源配置上問題較大，請來一些專業較強的美術教師也主要用于培養專業的美術特長生，而沒有去教育普通文化生，從而導致大部分學生的審美能力較低。

二、高中美術課堂提升學生審美的有效策略

1.親近自然，加強對美的識別

歷史上有名的藝術家都有許多成功的必備優點，但是總結之后發現他們最明顯的一個特點就是都十分的崇拜自然、敬畏自然。仔細想來，確實人類的一切都是大自然賦予的，無論是幾千年前還是如今都如此，只是如今隨著科技的發展人類對自然的認識變得不再那么匱乏，因此人們對自然不再抱有敬畏之心了，更多的人覺得大自然已經被人類征服了。

而實際上如果欠缺對大自然的敬畏那么當然就很難去發現大自然的美。那些世界級的藝術家很多都喜歡在閑暇之余就外出去觀察大自然，然后對著大自然寫生，通過這樣的方式去理解自然、敬畏自然，從而提升自己對大自然之美的理解和感受，久而久之就通過觀察大自然領悟到了美的真諦。

雖然高中生并不需要成為世界級的藝術家，但是如果老師能夠時常帶著高中生們去大自然中走走，并且教育他們在校外觀察美的方式、直接接觸美的物體，相信這種細致入微的觀察久而久之也能夠顯著的提高孩子們的審美能力。例如老師們可以課外帶領學生們尋找他們認為大自然中美的物體，然后嘗試著去分析它美在哪，多個美的物體之間是否有共性等等。當學生回答后美術教師再接著學生的分析向更深層次的去剖析和講解，這樣就可以在潛移默化中提升學生們的審美能力，培養出優質的審美觀念，加強學生對藝術的理解與鑒賞。

2.充分利用多媒體資源

如今時代高速發展，單純的文本信息已經難以滿足人們的要求了，因為大數據時代的今天人們的眼球對信息的要求普遍變的挑剔起來，所以對高中生美術的教學也應該及時適應時代的需求，即結合多媒體設備去教學，這樣可以有效的提升教學質量，提升課堂效率。

多媒體設備脫離了傳統的單一文本，它可以包括聲音、視頻、圖片等多種不同的媒介，一旦把這些元素相結合就能很容易的達到1+1>2的效果。因為傳統的高中美術教學沒有足夠的能力讓學生欣賞到大量的優秀美術作品，但是提升審美能力的最快速度就是大量的欣賞各國優秀美術作品，所以現如今豐富的網絡資源對于美術學習者來說是一個福音。教師在美術教學過程中可以結合著多媒體來更好的提升教學效率。

通過視頻來了解人物的生平，然后通過圖片來對美術作品進行合理鑒賞，通過多媒體設備來讓抽象的藝術具象化。比如在講到世界級的美術作品《最后的晚餐》的時候美術教師可以適當的對每個人物的局部表情進行放大處理，然后帶領學生們去分析和討論，從而加深對美的想象和理解。

3.科學合理的對美術作品進行歸納講解

提到世界級優秀的美術作品相信很多人立刻就能回答出像“梵高的向日葵或者是達芬奇的蒙娜麗莎”，這就是經典優秀作品的力量，即使是不專業的人一樣耳熟能詳。所以教師需要做的就是加強對這些美術作品進行合理的引導和梳理，然后從中挑選出有代表性的、經典的、能夠讓人容易理解和記住的優秀作品，最終才能夠更好的向學生們去講解。

所以說這個過程對美術老師的能力提出了較高的要求，因為這個需要老師的理論基礎非常扎實并且豐富，只有這樣才能夠挑選出有代表性的去講解和表現。比如在講到超現實主義的畫時，教師就可以選擇達利的世界名畫《永恒的記憶》，先讓學生觀察這一幅畫面，然后講出它都包含了什么，是什么形態、什么色調，這種形態帶給你了什么感覺，循循善誘，最終引導學生自己對這幅畫產生自己的見解。

三、結束語

總而言之，高中生正處于十五六歲的花季，他們的認知、記憶、審美等等各項能力都正處于巔峰時期，這個時期的他們正是在樹立三觀的時候，因此這個時候的審美能力的教育十分重要，甚至關系到他們的后半生。而適量的高中美術教學則可以有效的提升這個時候高中生們的審美能力，加強高中生的創造力和想象力，提升大家對美的感受和追求，最終提升大家的綜合素質，真正的實現素質教育，讓素質教育不再是一紙空文。

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作者簡介：吳婷婷（1987-08），女，漢，遼寧沈陽人，本科學歷，中小學二級教師，主要從事高中美術教育研究。