鐵了“芯”的吸引你

杜娟

摘? 要：幼兒園的生活環(huán)節(jié)對幼兒的成長發(fā)展具有非常重要的意義，這是由本身的特點所決定的。生活環(huán)節(jié)是幼兒在園活動的基礎環(huán)境，但是長期以來，和集體教學活動相比，教師針對生活環(huán)節(jié)所開展的教育活動，隨意組織的多，精心準備的少，專門的研究就更少了，在這樣的背景下，幼兒在各個生活環(huán)節(jié)中容易形成無序、無綱的狀態(tài)。幼兒在這些環(huán)節(jié)中異常或“違規(guī)”行為也必然多發(fā)，那么針對人數多、環(huán)節(jié)多、情況多發(fā)的生活環(huán)節(jié)如何來進行自我管理呢？本文細數了磁鐵片用它可塑性強、易于改變形狀和正負相吸的特性讓我們的一日環(huán)節(jié)從容又自主，孩子們自我管理形成了一片良性循環(huán)的過程。

關鍵詞：磁鐵版;解放空間;自主;愉悅

【中圖分類號】G 610? ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0062-01

1.來園好時光

今天你簽到了嗎？每日的“晨檢驛站”是孩子們一日生活的開始。幼兒的一日活動皆教育，如何使每天簡單重復的生活活動更有吸引力。我們非常重視幼兒入園的儀式感。在教室門口設置了晨檢驛站，驛站的內容內容包括：簽到、播報心情、播報天氣。原始的簽到方式操作起來不是特別方便，小小桌子上布滿了每天打印的三張表格：簽名，心情和天氣的記錄各一張。有些鋪張浪費，桌子上也比較凌亂。三種都需要筆頭記錄需要花費的時間比較長，每當孩子來園高峰的時間，就會出現排隊等待的擁堵現象。

有了磁鐵片的加入，我們的晨檢驛站有了大變身，讓我們的來園變得從容又便捷：一張小桌子鋪上清新的桌布，桌上有簽到的本子和溫度計。心情和天氣的播報實現了無紙化，循環(huán)利用，最理想的變身就是利用了墻壁的空間，解放了桌面空間，方便美觀的同時操作更加方便了。

心情播報：老師準備好彩色圓形的磁鐵片，孩子們在小圓臉上畫上了不同的表情，不同顏色代表著不同的心情。孩子們筆下的表情千變萬化，即使是笑臉也有幾十種。將自己當下的心情貼在底板上，底板下墊有磁性板，孩子們將自己的心情貼在相應的學號內即可，并且在一天內有心情的變化還可以隨時更換，老師能夠實時了解孩子的心情并恰當的干預介入。同伴們知道好朋友的心情不好，也可以進行詢問安慰，讓孩子們學會主動關心他人。

天氣播報：貼有磁鐵版的底板上設置了溫度區(qū)間，并且用冷到暖的漸變色調裝飾方便幼兒觀察。一周一記錄，重復利用，操作便捷。只需要給孩子們提供5大5小的磁鐵，小的代表最低溫度，大的代表最高溫度。十個小磁鐵便一目了然的記錄了一周的天氣，值日生如果記錄錯誤，同伴還可以隨時修改。非常靈活。通過記錄，可以觀察一周的天氣的變化，當然也可以進行天氣預報的活動，提醒明日天氣如何。

2.自主預約

游戲插牌：今天我想去哪兒玩？今天我想和誰玩？今天我玩什么？游戲是幼兒園的基本教育活動，也是幼兒最自然的學習方式。那么如何在人多空間限制的情況，如何讓幼兒自主的游戲的內容、游戲的伙伴呢？首先幼兒設計自主的設計自己的個性名片，教師只需提供一張磁鐵片的插牌底座和游戲區(qū)的標志即可。孩子想在哪兒玩，將自己的個性名片貼在底板上即可。我型我秀預約牌：插牌不僅僅用在區(qū)角活動中，在教室外的“我型我秀”專欄，孩子們也可以根本自己的情況進行預約，將自己的個性名片貼上。老師就知道下一次的展示就是你，準備好你的作品和自我介紹便可進行下一期的展示。

3.趣味區(qū)域材料

語言區(qū)：語言區(qū)材料最常見的材料通常有：擺擺講講、根據圖片講故事、動物指偶手偶等。孩子們擺弄幾下，便興趣缺缺。自選區(qū)域的過程中語言區(qū)一直都是被冷落的，磁鐵板又一個成功的變身。我們的語言區(qū)分成了閱讀區(qū)、書寫去、講述區(qū)。磁性板主要用在講述區(qū)，在空間比較狹小的情況下，磁性板最大的改變就是利用了墻壁的空間，首先和孩子們共同商量制作了很多故事圖片素材，有天氣類、動物類、人物類、花草樹木等等。在語言區(qū)的墻壁上貼一塊大大的磁性黑板作為“故事墻”，孩子可以根據自己的講述需要自由選擇圖片貼貼講講。針對課堂集體活動中的故事也可以提供相對應的故事盒，那么孩子在區(qū)角活動復習鞏固課堂內容的同時，還可以增添不同的圖片進行創(chuàng)編。當情節(jié)需要的圖片缺乏的時候，孩子們隨時可以自己繪畫，老師只需要提供磁性底版即可。再如句式卡：進入大班，孩子們已經開始學習不同的句式，利用一些磁性板的邊角料，貼上文字提示，孩子們可以根據自己的需要選擇不同的圖片進行句式練習。比如，首先____接著____最后____。有的____有的____還有的____。當學習到新的句式，只要貼上新的文字，磁性板仍然可以重復利用。

益智區(qū)：同樣的磁性板，在益智區(qū)也能大方光彩。桌面空間有限，大塊的墻壁可以和孩子們玩一玩“俄羅斯方塊”，方塊的大小和格子的多少，教師都可以根據孩子的年齡階段來決定，操作過程中孩子的作品還可以保存在墻壁上不用每次游戲結束都歸類整理好。一次操作未完成，那么接下來還自己自由選擇時間繼續(xù)操作，作品不會有損壞。當孩子們的興趣減弱，那么老師可以隨時調整背景或者提高難度的方式來激發(fā)幼兒繼續(xù)操作的興趣。除了“俄羅斯方塊”，“葉子”排序活動和拼圖也是可以利用磁性板來制作的，這些材料同樣都可以節(jié)約桌面的空間，將材料上墻，立體化了操作環(huán)境。

參考文獻

[1]楊曉輝.挖掘環(huán)境的教育價值 促進幼兒自主發(fā)展[J].山東教育，2010（Z3）

[2]盧偉，戴麗敏.幼兒園游戲材料生活化研究—以中班角色區(qū)為例[J].教育與教學研究，2015（02）

[3]劉彩霞.利用生活材料促進幼兒區(qū)域自主游戲有效發(fā)展[J].中國校外教育，2015（05）