讓課堂充滿問題讓問題充滿思考

吳慧君

摘? 要：數學是小學生所必須具備的基礎知識和基本技能，所以數學課堂是小學教學中的重要組成內容。而數學教學直接影響到學生的觀察能、注意、思想等能力的提高，也是進一步學習其他學科知識所不可缺少的基本要點。因此，采用有效的教學方法，不斷提高數學教學的質量，讓數學課堂充滿問題和思考成為小學數學教師的教學目的。作為一名小學教師，我們自然要響應教育課堂的改革，積極主動實施國家教育方針，將其應用到課堂當中并積極探索取得更好的課堂成果。本文提出了讓數學課堂充滿問題和思考的幾點看法。

關鍵詞：小學數學;提高;教學方法;問題思考

【中圖分類號】G 623.5? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0070-01

在數學教學中我們應該擺脫固有的模式，用新的方法讓知識更加風趣化，讓課堂豐富多彩，提高學生的興趣和對學習的熱情，讓課堂生動活潑，激發學生的思想，使學生積極參與，打開學生的思維，讓學生勤于思考，勇于提出問題，這樣思維能力才會慢慢提高。

1.提出問題，讓學生參與整個過程

（1）首先讓學生在課前做好充分準備

這樣不僅形成了教師教學的最佳心態，更重要的是從一開始就讓學生參與進來，提前著手準備老師提出的問題，更有效的提高學習效率和教學質量。讓學生參與的過程中，通過老師的引導，能更好的發揮學生的主觀能動性，可以提高學生的興趣，引導學生自主學習，主動學習。

（2）其次讓學生積極主動回答問題

跟著老師的節奏參與整節課，展示自身的價值，激發學生的成就感和自豪感，在此基礎上學習內容自己消化直至滲透，在完成學習的同時，使學習方法得到拓展，學習效率更加提高，思維能力也得到提升。

2.改變傳統的教學模式，多元教學

（1）沖破傳統的“灌輸式”教學模式，讓學生自己去挖掘

因為小學數學課堂時間有限，內容相對固定，拓展思維只能在完成基本概念和基本技能的基礎上進行，這對于小學生來說是有困難的。但是由于數學課的特殊性，有些學生的基本知識都不達標，拓展思維就更不用說了。所以我們應該打破傳統的教學方法，在內容上拓展思維可根據具體的教學內容安排相應的探索題目或練習題等來實現，在形式上拓展思維可在各個教學環節設置思維啟發類問題等來實現。客觀上來說，影響學生思維的外因還取決于教師本身的個人魅力、授課風格、語言加工與表達能力和駕馭教材和駕馭課堂等能力。總之，數學課堂拓展學生思維是要克服傳統模式的。

（2）可以用多媒體教學，電腦教學等，增加課堂的感染力

如果大多數數學老師通過展示講解ppt課件去完成課堂，那么將會節省很大一部分時間，空出來給學生，那么數學課堂每節課要完成的知識更多一點，掌握的也會更加牢固。而小學生還沒有養成自己的學習習慣和學習要求，對數學課的態度情感和認知有不同的表現。所以這個思維的提升要在課堂之內，在足夠的興趣形成的情況下效果很不錯。

3.一題多解，培養學生的思考能力

（1）不要局限于一道題上，要一通百通，通過做好幾道題才會了解這一類型的題，而且要學會獨立思考，這是非常重要的，哪怕多花點時間，而且不能偷懶，寫的答案要有條理性。這樣在做題過程中你就會知道缺什么，當你想使用某一個定理時，或者一個公式時，你發現條件不足，那么這就是解題的入口點，圍繞為了找到這個條件，那么你在找找其他條件，把所有的條件都用上，你就有解題思路了，經常這樣訓練，你的數學思維就很敏銳，做題真的應該是很明確的，而不是亂想。

（2）還有就是要學會總結，總結就是解決公式定理有哪些元素構成，要了然于胸，并且要學會用一個簡單的模型去證明這些定理，互相驗證你的公式才不容易記錯。我個人覺得解題不要花拳繡腿，不停的追求一道題有多少種方法，你所要掌握的是一個原理只使用一個方法，考試考察的主要是你的知識掌握的怎么樣，而不是找那些天才。你對知識掌握的怎么樣就是我上面討論的內容。數學思維就應該是一種理性的東西，你的思考角度也就決定了你的思維能力，在這過程中這些東西是潛移默化的，學生的思維能力自然而然就提高了。

4.拓展課外知識，開闊學生的思維

適當拓展課外知識，補充知識點的深層次理解，這樣更加開闊學生的思維。從所做的題中進行整理和歸納總結，把知識點、線、面結合起來，熟悉掌握各種題型之后，各種解題思路也越發清晰，這樣幫助開拓了思路，提高自己的分析能力和解決問題的能力，在潛意識里就形成了一種自己的思維模式。

5.結語

綜上所述，小學數學課堂對學生思維能力的提升十分重要，不管是教師還是學生，都要予以高度重視。當然，良好的思維品質不是一朝一夕就能形成的，但只要根據學生實際情況，通過各種手段，堅持不懈，持之以恒，就必定會有所成效，數學課堂必將充滿問題和思考。

參考文獻

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