應(yīng)用數(shù)形結(jié)合打造精彩課堂

邵坤沙

摘? 要：隨著時(shí)代在不斷的進(jìn)步，國(guó)家在不斷的發(fā)展，需要教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該怎樣利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維打造精彩數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行闡述，教師首先要讓學(xué)生理解數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用原則以及應(yīng)怎樣運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，其次再思考如何在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的數(shù)形結(jié)合思想的滲透，讓學(xué)生真正將數(shù)形結(jié)合思想做到準(zhǔn)確運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;打造;精彩課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 623.5? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0072-01

教師首先應(yīng)當(dāng)將數(shù)形結(jié)合思想方法滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠自主使用數(shù)形結(jié)合方法進(jìn)行解題，教師也要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法進(jìn)行解題，并在反復(fù)解題實(shí)踐中創(chuàng)造出更多的數(shù)形結(jié)合解題方法，使學(xué)生能夠以數(shù)形結(jié)合方式，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供保證。數(shù)形結(jié)合思想不僅在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起到重要的作用，在學(xué)生今后的工作和生活當(dāng)中也是必不可少的一種思維，所以教師要在小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透。

1.數(shù)形結(jié)合方法應(yīng)用的原則及策略

（1）原則

數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)主要對(duì)象，由于抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，有的數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)比較難以理解，但是借助圖形可以更為直觀化，簡(jiǎn)單化的看清，而復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖形的出現(xiàn)往往會(huì)使一道看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，所以這時(shí)便可以用簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系表示，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想，并且提升數(shù)形結(jié)合思想在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，以提高教學(xué)的有效性。

數(shù)學(xué)問(wèn)題是千變?nèi)f化的教學(xué)方式也是多種多樣的，但數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式是最直觀也是最重要的教學(xué)方法之一，教師在進(jìn)行數(shù)形結(jié)合融入到教學(xué)中時(shí)應(yīng)考慮三個(gè)方面的內(nèi)容：一是數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法，要符合課程內(nèi)容;二是在進(jìn)行數(shù)形結(jié)合教育方式時(shí)要能體現(xiàn)出教學(xué)方式的最大效果;三是數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式要能與小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想相配合，不可講解太過(guò)復(fù)雜的數(shù)形結(jié)合的題目，要從基本的、簡(jiǎn)單的入手，讓學(xué)生首先對(duì)數(shù)形結(jié)合思想不反感，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）策略

老師在使用數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)方式進(jìn)行授課時(shí)，要有以下幾點(diǎn)策略：

第一，教師在課堂上進(jìn)行數(shù)形結(jié)合教育方式時(shí)一定要注意術(shù)語(yǔ)型一定是等價(jià)的，如，在教小學(xué)生做加減法時(shí)，兩個(gè)加數(shù)的代表符號(hào)，一定要與原數(shù)字相符合，不然就會(huì)影響課堂效果，使小學(xué)生接下來(lái)的教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。

第二，教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以運(yùn)用術(shù)語(yǔ)型兩種方式進(jìn)行解題，使學(xué)生在潛移默化中加強(qiáng)了數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)，如，在高年級(jí)學(xué)生教學(xué)時(shí)，在練習(xí)兩位數(shù)或三位數(shù)以上乘除法時(shí)，就可以單獨(dú)進(jìn)行數(shù)的教學(xué)，而減少圖示的教學(xué)。選擇數(shù)或形進(jìn)行授課的標(biāo)準(zhǔn)是看題目的數(shù)字是否特別巨大，畫(huà)圖是否會(huì)耽誤很多時(shí)間。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做出正確選擇，不論數(shù)或形的運(yùn)用，都要找到合適的方向，以方便快捷為主。

第三，小學(xué)數(shù)學(xué)有很多題型，教師要培養(yǎng)學(xué)生在使用數(shù)形結(jié)合方式時(shí)，畫(huà)圖一定要簡(jiǎn)潔明了，使自己能看的明白，以方便解題，不用畫(huà)太過(guò)復(fù)雜的圖形，反而加深題目的難度，使學(xué)生形成良好的做題習(xí)慣。

第四，教師在進(jìn)行數(shù)形結(jié)合授課時(shí)不僅可以使用符號(hào)或坐標(biāo)，也應(yīng)使用一些抽象的圖案，使做題過(guò)程更加方便快捷。因此教師要將數(shù)形結(jié)合的思想貫穿于所有的教學(xué)課程，使學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的思想，從而讓學(xué)生以更方便快捷的方式進(jìn)行答題。

第五，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，對(duì)世界的認(rèn)知能力不夠，所以教師要加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合教育思想在課程中的應(yīng)用，但教師一定要讓學(xué)生知道數(shù)形結(jié)合并不是唯一的數(shù)學(xué)解題思維。教師在授課過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)自身的反思，使教師能夠以更好的授課方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，而讓小學(xué)生在低年齡段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方式。

2.教師加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想

新課改要求教師要加強(qiáng)在小學(xué)階段的數(shù)形結(jié)合思想，使學(xué)生能夠以更準(zhǔn)確明了的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)加強(qiáng)以數(shù)形結(jié)合為教育手段的授課方式。而數(shù)形結(jié)合思想，應(yīng)以常規(guī)思想納入教學(xué)范圍之內(nèi)，使學(xué)生多加應(yīng)用。

所以，教師應(yīng)多閱讀教材，深入理解教材，從而明白如何用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行授課是有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的。

教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能更好的參加到數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)過(guò)程中。

在例題教學(xué)中進(jìn)行數(shù)形結(jié)合教育思維是極其有效的，由于小學(xué)生年齡小，自身思維不成熟等原因，所以學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)模仿教師在課堂上進(jìn)行的階梯步驟，甚至模仿教師的解題思想，這是極其有利于教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的。

教師應(yīng)注意在解答例題的過(guò)程中靈活運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法，從而影響學(xué)生注意到數(shù)形結(jié)合方法的重要性，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)形結(jié)合的使用，并在不斷的實(shí)踐中掌握數(shù)形結(jié)合方法，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，這是極其有利于教師進(jìn)行教學(xué)工作的。

3.總結(jié)

教師的素質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形思想方法的滲透起著至關(guān)重要的作用，所以教師自身要不斷提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，只有加強(qiáng)數(shù)形思想方法教學(xué)的研究，才能從整體上把握數(shù)學(xué)教學(xué)，從而使教師的授課充滿實(shí)效性和提高教學(xué)效果，數(shù)形結(jié)合方法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義，可以對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果造成直接影響。

參考文獻(xiàn)

[1]劉敬東.談數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（14）：93