“互聯網+”時代下初中語文的教學應用

支明華

摘? 要：隨著社會的進步與科學技術的不斷發展，現今我國已經進入了“互聯網+”的時代，各種傳統行業與“互聯網+”的形式相結合，使得傳統行業煥發新的活力，教育行業便是如此。文章當中對于“互聯網+”與教育事業結合的情況進行了研究，分析了當前傳統教學存在的困境，并從當前的時代背景出發，淺談“互聯網+”背景下構建初中語文高效課堂教學方式，以促進初中語文教學效率的提升。

關鍵詞：初中語文;“互聯網+”;教學應用

【中圖分類號】G 633.3? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0097-01

1.“互聯網+”與教育的結合

“互聯網+”是當前社會發展的必然趨勢，互聯網與現今的各行各業工作結合在一起，對于提升我國各行業的工作效率有著重要的促進作用。所謂的“互聯網+”并不是單純的“1+1”的結果，而是在兩者的相互作用下，發揮兩者的所有優勢與潛能，促進兩者的全面發展，所得出來的效果自然是大于“2”的。

隨著移動網絡的不斷升級，傳統的教育事業也受到了沖擊。學生接觸的世界越發的廣闊，學校所講授的知識或是教學方法已經難以滿足學生對于知識的渴求，因此在教學當中，教師需要不斷地探索現代化信息技術與教學的結合方式，滿足學生對于知識的渴求，轉變原有的教學手段，融入新型的信息技術，以促進教學的發展，這也是時代發展的必然選擇。

2.傳統的課堂教學手段存在的困境

（1）備課形式化，教學方法單一

大多數教師在教學的過程中都會提前進行教案寫作。教案就是教師的教學設計，在課上進行教學的內容。但是大多教師對于教案寫作沒有重視，多是千篇一律的，甚至有多數教師的教案是參照其他教師的教案進行謄抄，或者是直接將往年的教案拿過來直接用。還有個別教師為了應付學校的檢查，在學校要求上交教案的時候，臨時突擊，所寫出來的教案缺少實踐意義，沒有實用價值。這種形式化的備課，使得教師在課上的時候只知道完成教學任務，對于當堂課的目標、教學安排都沒有詳細的計劃，講完便是完成任務，學生的吸收情況、學習效果都不在教師的考慮范圍之內;甚至是在教學的過程中，所有的課程講解都是同一個步驟：作者的生平簡介、時代背景介紹、段落大意講解、主題思想分析、寫作特點探究等。雖然教室當中都配備了電教設備，但是由于各種原因，教師在教學當中并不適應該設備，依舊以傳統的教學形式教學，降低了教學效率。

（2）教學方式老舊

創新能力、閱讀能力、語言文字運用能力等，這些都是學生在語文知識學習的過程中逐漸養成的能力，也是現今社會對于人才所要求的必備能力。但是現今的普遍情況是，學生的語文各方面能力整體偏低下。學校與教師對于學生的評價標準依舊是以學習成績為主，這也就使得學校不得不加開學時，進行補課，教師與學生便在這樣的超負荷環境中不斷地進行工作與學習。部分教師受應試教育影響較深，所以在教學當中常常是以灌輸作為教學手段，在課上也是以考點的分析為主，忽視了學生各方面能力的培養。尤其是在農村地區的學生，在學習的過程中，缺少相應的學習環境與學習資源供應，多數學生在學習完之后，大多知識還處于死記硬背時期，并沒有真正的掌握、應用。所以在進行完課程學習之后，多數學生都會迅速地忘記所學知識。

（3）硬件基礎不扎實

雖然現今已經進入了“互聯網+”的時代，各種現代化的信息技術與設備已經成為教學當中的常態，但是在學習的過程中，許多學校都缺乏充足的教學硬件，現有的硬件老舊、落后。在購置教學硬件的過程中常常存在著經費不足、購置工作受到阻礙、購到的器材存在各種問題等，嚴重影響了學校現代化教學方法的落實。

3.“互聯網+”背景下構建初中語文高效課堂教學方式

（1）開發和利用網絡資源

在初中語文教學當中，教師應該充分利用網絡當中的多種資源，積極進行資源的利用與建設，同時在教學當中增加移動終端的使用，使得學生能夠隨時隨地獲取自身所需要的語文知識。而且，在網絡當中，教師還可以與國內外的教育工作者進行交流與互動，了解更多的教育資訊，從而拓展學生的眼界。初中語文的教學當中，教師可以將這些網絡當中的內容下載下來，經過整理，推送給學生與學生家長，讓學生家長也能夠參與到教學當中來，督促學生進行學習，讓學生在接觸各種新興科技的同時，還能夠不沉迷于網絡世界當中，讓網絡多媒體真正成為學生學習的助力。

（2）創造良好的學習氛圍

初中語文課堂的參與者便是教師與學生，但是教師一定要認清自身的角色屬性。教師在教學當中更多充當的是引導者的身份，學生才是課堂教學的主體。在傳統的教學當中，學生對于教師抱有一種敬畏，使得學生在學習當中不敢直面教師回答問題，這就使得教師難以掌握學生的真實情況。而在“互聯網+”背景下，要想構建高效課堂的教學方式，教師需要將民主和平等的師生關系構建出來，不斷加強師生之間的溝通和合作，這樣可以讓學生將自己的想法和意見在和諧的課堂氛圍中表達出來，使教師對學生的實際學習情況有全面的了解，不但可以提高教學質量和效率，對高效課堂的構建也具有重要的促進作用。

初中時期是學生接受九年義務教育的關鍵時期，也是學生向著更深層次知識學習的過渡時期，對于學生接下來的學習生活有著重要的影響。因此教師在教學的過程中應該重視起學生教學資源的開發，充分利用當前互聯網的優勢，真正促使“互聯網+”與初中語文教學相結合，提高初中語文課堂教學的趣味性，提升課堂教學的效率，從而促進學生語文核心素養的成長。

參考文獻

[1]李昊瓊，孔素真，喬芃喆.“互聯網+”時代下語文課堂信息化教學應用探究[J].電腦知識與技術，2018.14（36）：126-127

[2]王敏.“互聯網+”下初中語文移動課堂教學的應用[D].華中師范大學，2018