如何在小學語文教學中滲透傳統文化

孫晨璐

摘 要：語文在我國教育體系中是一門基礎學科，具有很強的人文性特征，在文學知識傳播的過程中，承擔著弘揚中華民族優秀傳統文化的重要使命，在語文教學中挖掘和滲透傳統文化內容，這也是新課標提出的重要要求。小學是學生學習語文的起步階段，小學語文教師要革新教學模式，加強學生對傳統文化的認識，加強識字寫字教學，課內外閱讀相結合，還要特別重視傳承中華民俗，從而提高語文教學質量，促進學生綜合素質全面發展。

關鍵詞：小學語文；傳統文化；滲透；意義；策略

引言

語文作為承載傳統文化的載體，有助于培養和提升學生的審美能力和文學素養。尤其在文化激烈碰撞的當下，加強傳統文化教學，對培養學生正確的人生觀、世界觀及價值觀尤為重要。傳統文化是中華民族幾千年來不斷繼承并發展的文明產物，也是繼續向前發展的基礎與動力，小學生正處于語文學習的初級階段，此時小學語文教師要注重在教學中合理進行傳統文化的滲透，全面提高學生的綜合素質，促進中國優秀傳統文化的傳承發展。

一、小學語文教學中滲透傳統文化的意義

我國的傳統文化簡而言之就是國學，國學的范圍比較廣，對學語文教育而言，主要包含書法、美術、詩詞等。從某種意義上說，學習語文實際上也是在傳承我國的民族文明，對于學生的思想品德、思想境界以及性格等方面有著極其深遠的影響，所以在小學語文教學中滲透我國的傳統文化勢在必行。

我國是四大文明古國之一，中華文化歷史悠久，輝煌燦爛，傳統文化是不斷積累傳承下來的思想寶庫，是激發國家和民族前進的動力。隨著新課改的深入推行，小學語文教師要積極更新教學觀念，要注重對小學生滲透傳統文化，激發他們學習興趣，讓他們逐漸愛上優秀的傳統文化，指導他們多去閱讀經典，從古代經典論作中汲取精華，從而讓學生逐漸愛上傳統文化并自覺的傳承和發揚，塑造爭取的人生價值觀[1]。

二、在小學語文教學中滲透傳統文化的策略

1.加強對傳統文化的認識，提高學生的認同感

中華民族有著悠悠五千年的發展歷史，中國傳統文化也在不斷的積淀，這些優秀的傳統文化推動著歷史向前發展，是中華民族的精神之魂，也為現代文化的發展奠定了基石。傳統文化內涵豐富，當前很多孩子對其理解只停留在書本中的古詩詞上，認為學習這些知識就是為了應付考試，沒有認識到傳統文化的巨大思想指導價值，缺乏認同感，對這個問題必須要引起高度重視。對此，小學語文教師在教學過程中，應該引導學生加強對傳統文化的認識，認識到傳承和發揚傳統文化的重要意義，要在生活中感知傳統文化的魅力，比如可以通過月餅想到嫦娥奔月的民間故事，通過粽子能夠想到屈原的愛國情感，還有剪紙、戲曲等都是傳統優秀文化的經典。在教師的墻壁上也可以張貼古代名人的畫像和字幅，建立傳統文化學習角，從而在班級中營造濃厚的文化氛圍，讓學生潛移默化地受到優秀文化的熏陶，在耳濡目染的過程中，提高對傳統文化的認同感，對傳統文化學習產生熱愛之情[2]。

2.加強識字寫字教學，感受漢字文化魅力

在小學階段的語文教學過程中，識字和寫字教學是其中的重要組成部分，在小學生學習漢字知識的過程中，就是了解漢字這個傳統文化的過程中，通過開展漢字教學活動，這是進行傳統文化滲透的有效途徑，教師在實際教學中要注意精心設計，將讓學生在識字寫字的時候也能感受到漢字文化的獨特魅力[3]。小學生的思維比較活躍，此時小學語文教師在教學中應該注重借助傳統文化開發學生的學習潛能，為了提高學生的識字量，可以引導他們閱讀《三字經》《弟子規》等傳統文化中的經典書籍，這樣學生在識字的同時，無形中也會懂得其中所傳達的道理，有助于良好道德品質的塑造。對于寫字教學來說，教師要注講授漢字的內涵，講述象形字等產生，讓學生了解漢字的發展過程，感受到漢字的趣味性，提高學習的興趣。教師也應該提升自己的寫字能力，要能寫出一首漂亮的字，為學生的寫作做好示范，這樣才能為學生規范化的講授筆順和整體結構，從“橫平豎直”中滲透做人道理。例如對于“人”這個字，要指導學生們為什么“一撇一捺方為人”，在寫撇捺筆畫的時候要把控下筆力度，寫出一個規范美觀的字，這樣學生就會對漢字產生更為全面深刻的認識，更加熱愛祖國的漢字文化。

3.課內外閱讀相結合，滲透傳統文化內容

閱讀教學是小學語文教學中的一個重點內容，閱讀也是滲透傳統文化的最主要途徑，小學語文教師在閱讀教學中要注重挖掘課文中的傳統文化元素，引導學生在閱讀的同時也要感知作者的情感，了解其中的傳統文化內容，從而豐富文化素養。例如對于《難忘的潑水節》這篇課文來說，就可以讓學生提前預習課文，大概了解課文中的內容，并且可以通過網絡搜集一些關于傣族潑水節及其他少數民族特色節日的信息，了解我國的少數民族文化，拓展視野，這樣學生就能對民族傳統文化產生更多的認識，同時也為課文的閱讀學習打下了良好的基礎。再比如在學習《春曉》《山行》《贈汪倫》等古詩的時候，要引導學生注重誦讀學習，從中感受古詩詞文化的韻律美，與作者的內心產生情感共鳴。此外，語文教材中還包含了許多的名人故事、寓言、神話故事等，這些蘊含著豐富的傳統文化，教師在教學過程要主要引導學生對這些進行了解和積累。此外，傳統文化內容是十分豐富的，只靠課內教學顯然不夠，教師還應該積極鼓勵學生拓展課外閱讀，由于小學生的年齡小，所以應該對他們進行讀物選擇的指導，推薦一些傳統文化方面的書籍，從而增加他們對傳統文化的了解，豐富精神世界，提高文化素養。課外閱讀是了解學習傳統文化的重要補充，只有做到課內外閱讀相結合，挖掘出文學作品中豐富的民族文化和精神，從而讓傳統文化真正植根于學生的心中，讓他們自覺的繼承和發揚民族傳統文化，宣揚民族精神內涵，踐行良好品德，這樣才能全面增強語文教學效果[4]。

4.傳承中華民俗，重視德育教育

素質教育改革背景下，德育教育受到了更多的重視，小學語文是傳統文化傳播中重要途徑，通過對小學生進行傳統文化知識的滲透，有助于塑造學生的道德品質，對于加強德育教育工作有著重要的意義。傳統美德是傳統文化中的代表，教師要指導學生通過實際行動體現出良好道德品質，比如孝敬父母、尊敬師長、團結朋友、勇敢奮斗、熱愛祖國等等，成長為具備高素質的人。此外，中華民族節日是最為學生最為熟悉的傳統文化，教師可以結合學生的實際生活加強這方面的教育，比如在春節來臨之際讓學生搜集春節的傳說、來歷、習俗等，說一說自己過年都干了什么，感受熱鬧濃厚的節日氛圍[5]。

結語

總之，優秀傳統文化是中華民族向上的力量源泉，學習和傳承傳統文化是青少年學生的責任，也是當前教育改革提出的重要要求。要想在小學語文教學活動中滲透傳統文化知識，需要我們教師堅定不移地弘揚民族優秀文化，改進教學方式，為學生創造一個傳統文化濃厚的學習環境，才能為傳統文化的繼往開來、發揚光大不斷做出貢獻。

參考文獻

[1]張學明.探討如何在小學語文教學中滲透傳統文化[J].速讀旬刊，2017（10）：52.

[2]周文娟.如何在小學語文教學中進行傳統文化教育[J].考試與評價，2017（01）：40-41.

（作者單位：呼和浩特市賽罕區敕勒川綠地小學）