探索打造創新創業型人才帶動就業的新模式

摘要：隨著經濟技術的持續發展，社會在逐漸淘汰僅擁有單一技能的人才，而更加青睞于高水平的未來型人才，尤其是具有雙創精神的人才。這對于高等教育提出了很大的挑戰，但也是高等教育改革的重要契機，需要各個高校在教育思路和方式等方面進行更新，積極進行雙創教育，為學生提供更多融入社會和實踐體驗的機會，不斷擴展學生的創新創業意識和能力，進而與社會的其他力量相互聯合，共同構建全新的就業模式。本文簡單概述了創新創業人才的定義和特點，分析了當前高校教育中雙創人才培養的缺陷，同時就如何發展學生的雙創意識和技能提供了幾點有效的策略。

關鍵詞：創新創業;就業模式;人才培養;現狀;策略

在當前的時代大環境中，社會對于高校教育有了全新的要求，而高校也必須始終保持與時俱進，為社會培養高素質的創新創業型人才，這樣才可以展現出高等教育的水平，也可以彰顯出高校的社會責任意識。這是基于這一點，高等教育需要在原有教育模式的基礎上，逐漸探索出全新的教育思路和途徑，讓現代化教育真正成為促進社會發展的源頭活水。

一、創新創業人才

社會的整體理念與認知總是會隨著時代的發展而更新，對于人才的定義也不例外，在當前的時代背景下，社會更加需要具有雙創精神和能力的人才。也就是說，在經濟飛躍性發展的當下，社會需要人才具有更多的首創和冒險的精神，而且與擁有足夠的智慧和能力以支持自己的創新精神，同時在社交和管理層面也具有全面的應對能力，這是不僅是時勢造人才，展現出社會對于人才的新需求和新期待，也可以是人才造時勢，時代的發展為真正的人才提供了大顯身手和展現自我價值的舞臺與機會。

從實際層面而言，雙創型人才需要具備下述的特質。一是要具有明確的發展目標，知道自己的真實需求和想要努力的方向，并且始終擁有堅定的意志力。二是在理念認知層面具有創新創業精神，能夠順應時代的大環境，并且在學習專業技能的同時，擴展自己的知識架構和實踐應用能力，始終以飽滿的熱情投入社會實踐之中。三是通過持續的學習和實踐，將創新創業精神逐漸融入自己的人格特質之中，并且樂于在實踐中不斷地展現自己的創新能力，同時反思和總結經驗，不斷擴展自身的創新水平。

二、創新創業人才培養的現狀

雖然時代為人才提供了展現自我的機遇，但是由于高校教育中的各種不足，以及學生自己的認知和人格特征，在很大程度上限制了學生后期的創業和就業。從學校教育層面而言，主要的不是有以下幾點。

（一）校企合作不夠深入

高等教育需要將理論和實踐完美融合起來，尤其是對于一些實踐性非常強的專業而言，學生實踐應用能力的培養非常重要，與學生未來的創業和就業息息相關。而構建創業的實訓基地，輸送學生到相關企業進行實踐學習就是發展學生實踐技能的關鍵環節，但是在實際的情況中，部分學校由于認知和能力不足，在校企合作方面做得并不到位，甚至很多的合作過程往往流于形式，學生的實踐能力無法得到鍛煉，要求學生具有雙創精神和能力自然無從談起。

（二）創新創業教育理念陳舊

對于高等教育而言，培養創新創業型人才雖然面臨一定的挑戰，但是仍舊有很多的機會和資源，但是往往會由于教育理念過于陳舊，而無法發揮將雙創教育落到實處，學生縱使有千般潛能，也不會被開發出來。比如，部分高等教育過于關注理論知識，無論在教學目標的設定方面，還是在教學過程和教學評價方式方面，都展現出陳舊的教育意識和思路。正是由于教育本身缺乏創新精神和能力，所以也無法培養出具有合作創新和創業精神的學生。

（三）缺乏科學的人才培養方案

雙創型人才培養是一項復雜而系統的項目，需要融入高等教育的各個維度，在持續的摸索和實踐中，才可以走出適合各校實際情況的發展之路，而要做到這一點，首先就需要構建科學的雙創人才培養方案。但是就實際的情況來看，部分高校的人才方案僅僅停留在紙面上，并沒有落實在教育實踐中。導致這一現狀的主要原因是理論和實踐相脫節，即實際方案無法符合高等教育情況，與各個專業之問的契合度不足，所以方案文件也就流于形式，無法發揮應有的指導價值。

三、創新創業型人才的培養策略

（一）更新教育的理念

當前的社會需要大量的雙創型人才，這樣才可以形成一種新的就業模式，同時展現出人才的個人價值和社會責任感。而高等教育想要獲得真正的改革和發展，為社會輸送高品質的人才，就需要先從教育理念層面進行更新，這樣是教育模式轉變的第一步。一是要深刻認知到當前的社會局勢，而且看到雙創型人才培養的價值和意義，更為重要的是看到學生作為獨立個體的價值，相信學生是社會事業的可靠接班人，始終從學生發展和社會進步的立場出發，落實雙創型人才的培養方案。二是在教育目標方面的更新，既要看到教育的宏觀價值，也要從更細微的層面把握教育價值，比如當前的時代需要雙創型人才，那么一切的教育活動都要以此為目標，而且將其落實到各個具體的教育事項上，比如各個專業的課程設置，實訓基地的建立，學生創新能力的發展等。

（二）創建積極的校同文化

從某種程度而言，校同文化對于學生的影響不亞于教學本身，所以在雙創教育的模式中，高校需要將其與校同文化相結合，讓學生在潛移默化中經受創新創業精神的洗禮，給予學生更多創新創業的支持和力量，同時也逐漸改善學生的認知，讓學生看清當前社會的現實，樹立創新創業的態度，并且以此為動力不斷地提升和發展自己。比如，高校可以邀請行業的創新型人才來校開展講座，或者邀請一些從本校畢業的先進人物，他們的創新創業事跡往往對學生有極大的鼓舞效果，而且也可以讓學生清醒地認知到創新創業是建立在綜合能力的基礎之上的，而非僅有滿腔熱情就可以實現目標，進而激勵學生努力上進，在學習和實踐中勇于磨煉自己。同時，需要針對各專業的情況，設置相應的就業指導課程，并且配備真正有能力和責任心的教師，隨時為學生提供就業資訊，幫助學生科學地進行職業規劃。

（三）改善教學的模式

在以往的教學中，師生的創新能力被書本和課堂所限制，認為教學就是指課堂的幾十分鐘，以及復雜難懂的書本知識，但是在雙創教育的背景中，師生都需要將教學提升到一個更加寬泛的高度，從宏觀和整體的層面來把握教學。也就是說教學不應該僅限于書本和課堂，而是可以擴展到學生生活中去，擴展到企業和社會中去。基于這一點，學校需要根據各專業的情況，開展多元化的校企合作，讓學生在實踐中學習和檢驗知識，同時給予學生接觸社會的機會，發展學生的合作創新能力。另外，對于校同教育而言，教師需要將最前沿的知識帶給學生，關注時代發展和社會的熱點話題，并且從現實中提取教學的素材，讓學生就實際問題和項目進行探討與分析，也就是說以實際案例和項目為導向進行教學，并且師生都需要科學地定位自己，以平等的態度進行合作和研究，對于學生在學術上的一些成就，教師需要給予足夠的重視和尊重，幫助學生發展技能的同時，形成雙創型的人格特征。

四、結束語

綜上所述，社會的經濟水平決定了教育的理念和模式，對于當前的社會發展而言，需要的就是雙創型人才，所以高校必須擔負起這份社會責任，將雙創教育落實到教育的各個環節，不僅更新教育理念和思路，也通過多元化的校企合作，創新教育模式，構建積極的校同文化等，逐漸培育學生的雙創精神和能力。

參考文獻：

[1]王永昌.用創新創業帶動新就業——談談新常態下的創新創業[J].浙江經濟，2015（4）：9-11.

[2]高攀.以創業帶就業視角下探索創新創業人才培養理論與實踐[J].納稅，2017（ 35）：138.

[3]何玲，王西平，弋順超.依托實驗中心和基地探索創新創業型人才培養新模式[J].教育教學論壇，2017（12）：274-276.

[4]周仲海，朱昌平，陳秉巖，等.“雙創”背景下協同培養創新創業型人才的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2018，v.35;No.263（7）：23-26.

作者簡介：

匡曉華，湖南工藝美術職業學院，湖南益陽。