如何做好小學英語教學與德育教育的有效融合

黃廣俊

【摘要】 隨著我國教育體制改革的深入發展，學生德、智、體、美、勞綜合素養的發展提上了日程，課堂教學不再僅僅是進行文化知識的傳授，還要注重學生德育素養的發展全面提升學生自身思想道德品質與核心素養。教師在教學的過程中要時時刻刻注意把思想品德教育放在首位。本文我將對如何做好小學英語教學與德育教育的有效融合展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

【關鍵詞】 小學英語 德育教育 有效融合 策略探究

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-120-01

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一、現階段小學英語德育教育面臨的問題

（一）過于重視智力的開發，忽視德育教育

小學階段是學生成長發展的重要階段，本階段對學生進行德育素質教育，對小學生身心健康發展，提升小學生情商，幫小學生樹立遠大的人生目標和正確的價值取向具有重要的意義。如果過于注重學生智力的開發，從而忽視德育的啟發和滲透，這對小學生健康的身心發展非常不利。

（二）對英語教材的功能性認識不足

英語是一門實踐性非常強的語言，它是歐洲歷史或者說是曾經大不列顛英國征戰世界留下的遺落在世界各地的文明。它不僅包含了各種場合的禮貌用語，還通過事例向學生展示社會人生的畫卷，能夠幫學生掌握和認識社會的發展規律。而教師因為認識不到教材中蘊含的豐富素材，所以在英語教學的過程中，也沒有及時對學生進行德育教育滲透。

二、小學英語與德育教育有效融合的教學策略

（一）拉進師生距離，培養學生良好行為習慣

小學生正是處于思維發展的關鍵階段，這一階段的學生對外界事物都有著十足的好奇心，學生們喜歡模仿身邊大人的言行舉止。這時就需要發揮出教師的榜樣作用，教師要多注重自己的一言一行以身作則。

例如，在教學過程中教師以朋友的身份融入到學生中去，多參與學生討論的話題，以多元化、多層次的角度看待學生。在和諧、輕松的課堂氛圍當中，學生才會更加愿意與教師進行交流。為了有效拉近師生距離引導學生講禮貌，教師可以主動向學生請求幫，如：“Excuse me， Would you like to help me ？”學生幫教師后，教師要對學生說Thank you。教師在英語教學過程中也要多注意運用一些鼓勵性的話語，如great、wonderful等，教師要從自我做起為學生樹立良好的榜樣，讓學生不斷加深對于Excuse me//Not at allnight/... 禮貌用語的理解，并且能夠將其真正使用到實際生活與學習當中去。

（二）運用小組合作增強學生集體意識

在小學英語教學中進行德育教育的滲透，要從學生思想滲透入手。教師可以采用合作探究教學模式，在合作探究中讓學生產生思想的碰撞，培養學生彼此之間互幫互助的精神，讓學生意識到集體的重要性。

例如，在學習How do you get there？這一課程知識時，教師可以為學生布置小組合作學習任務，讓學生通過合作探究的模式進行英語知識的學習。本堂課程涉及到How do you go to school？這一話題，同時還涉及到了一系列的交通工具，這時教師可以讓學生以小組為單位，調查小組內成員每天都以何種形式到學校上學。如此一來給予了學生交流溝通的空間，學生們可以就交通工具展開交流，并且在小組內選出一種交通工具進行更為深層次的探討與討論。小組合作學習的過程給予了學生充分的交流、討論時間，在互動探究過程中學生能夠越來越熟練的運用英語知識，幫學生提升團隊合作意識。

（三）開展豐富的德育實踐活動

德育教育本是無形的，教師不能將德育教育局限于課堂說教，要將學生的認知特點與實際生活進行緊密的聯系，結合英語學科特點開展豐富的德育實踐活動，在活動當中不斷調動學生的學習興趣。

例如，在臨近節日時教師就可以組織學生開展英語主題活動課程。在Mother’s day臨近前期，教師就可以專門開設一檔英語主題課程，在這節課當中為學生介紹母親節的由來，給學生們提供一些工具，讓同學為自己的母親繪制英語感恩小卡片。教師還可以讓學生們說出自己與母親之間發生的事情，在卡片當中讓學生將自己祝福的話語寫下來。教師還要教會學生用英語表達祝福的方式，如此一來學生即學到了英語知識也受到了感恩教育。

（四）采用情境教學法進行德育知識的滲透

小學生年齡較小，為了更好的適應小學生的認知特點，教師可以引導學生組織一些情境活動。

例如，在學習“Would you like…？”與“What would you like…？”兩個句型結構時，設計一個快餐店的英語學習背景，以小組為單位進行情景模擬。情景教學法可以讓小學生體驗一下工作的情況，讓學生從小樹立良好的價值觀，當學生遇到情緒激動、脾氣較差的客人時會引起內心波動，學生也會反思自己的情緒，日后再遇到事情也不會隨意亂發脾氣。最終通過情景教學，學生不但理解掌握了英語語句結構，同時還養成了樂于助人、講文明懂禮貌，打造良好課堂氛圍。

結束語：總而言之，在小學英語教學中進行德育知識滲透，教師要充分挖掘教材中的德育素材，通過一系列科學、合理、豐富、高效化的教學活動進行德育知識的滲透。對此教師要注重個人言行，通過榜樣力量不斷熏陶學生，培養學生形成健全高尚的人格。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王勤.如何在小學英語德育教育中提升學生的英語核心素養[J].文教資料，2019（09）：237-238.

[2]常建萍.小學英語教學中德育滲透的幾點思考[J].學周刊，2017（03）：26-27.