營房專業課程教改分析

張志宣

摘要：高職院校為了適應時代的發展，培養更多專業性技能人才，課程教育改革勢在必行。營房專業課程作為高職教育中的重要學科，針對它的課程特點，對教學方法、教學模式等方面進行改革，激發學生學習熱情，提高課堂教學效率，為社會培養更多專業人才具有重要的意義。本文從營房專業課程中存在的問題出發，探索進行營房專業課程改革的方法和途徑。

關鍵詞：高職教育;營房專業課程;教改分析

營房專業是一項重要而又復雜的系統工程，涉及面廣，專業性強，教學過程中，必須將理論學習和實踐操作有機結合起來。現有的營房專業課程，在教學理念、教學環節、實踐操作等方面依然存在一些問題，因此，營房專業課程改革勢在必行。

一、課程教學中存在的問題

（一）對學生實踐能力培養的重視程度不夠

營房技術專業課程是一種涉及面廣、專業性強、實踐操作要求高的系統性學科，想要培養出優秀的營房專業人才，扎實的理論基礎和熟練的動手能力缺一不可。在日常教學中，雖然安排有實踐操作的環節，但是由于安全、成本、教師精力等諸多方面的限制，實操課操作時間有限，配套設施與培訓員額比例過低，導致學員難以熟練掌握各個操作環節的要點，與工作崗位實踐要求存在一定的差距，學習與工作的對接存在困難。

（二）教學方法不足

我國課程教育改革一直強調要實現教師教學理念的轉變，實現從“教為主導”向“學為中心”的轉變，從以教師為主體的傳統課堂轉變為以學生為主體的新型課堂。但是在實際教學過程中，一些教育改革章程的跟進措施未能及時落地，教師積累的教學經驗一定程度上阻礙了自身教學理念的更新。

由于教師能力和精力的限制、教學資源的匱乏、提升途徑的單一，教師在教學過程中仍然多采用“滿堂灌”、“一言堂”的教學方法，教學手段較為單一，以講解知識點、勾畫重難點、測試題鞏固等傳統教學方式為主。這樣的課堂把控性強，課堂推進有序，但是學習方法被動，很難調動學員的學習熱情，不能充分發揮學員的主動性。此外，課堂上理論為主的教學手段，難以充分培養學員的動手能力，無法適應工作崗位的需求。

（三）教學內容相對生產實踐需要滯后

現代社會迅速發展，科學技術日新月異，營房專業也隨之有了迅猛的技術發展和知識迭代。但營房專業教材的編寫和出版則相對落后，更新較慢，教材內容仍然以基礎的技術水平和傳統的實踐技能為主。這就造成學員知識層面單一，對新科技、新材料的把握不夠，實踐水平也處于較落后的狀態。往往導致學員本身技術水平與工作實踐相對脫節，難以應對工作崗位中出現的挑戰。

此外，教材更新較慢，一定程度上影響教員的科研動力與熱情，造成教員在教學理念上的研究相對匱乏。在理想狀態下，教學理論指導教學實踐的完善，教學實踐促進教學理論的發展，理論與實踐相互依托、相互影響，形成教學教研的良性循環。但是當前的教學過程中，因材施教、分層次教學的落實依然有很長的路要走。此外，專業教師疏于教研，未能構筑成熟的教學理念，對于教材的難易程度也把握不到位，增加了學員的學習難度，拉大了學員水平梯度。長此以往，課堂教學質量下降，學員學習熱情受阻，獲取知識程度有限，對于學員和教師的長久發展都將造成不利影響。

（四）教師配置不強

對于理論與實踐緊密結合的課程，任課教師必須具備豐厚的理論知識底蘊以及豐富的實踐工作經歷。但是，就目前職業院校的教師隊伍而言，能夠到達這種要求的人才很少，考慮到用工成本，職業院校的教師往往比較缺乏實踐經驗，所以，他們難以勝任實踐教學的安排。

二、有關改革措施的幾點建議

針對以上存在的問題，提出以下幾點建議：

（一）改革考核方式標準

以考核為導向，調整考核內容中理論知識與實踐能力的比重，二者應當并駕齊驅，實操考核比重應當相等甚至高于理論。考核方向、考核標準應當與崗位需要相統一，完善實踐考核相關流程，制定詳細實用的考核標準，真正起到檢驗學員實操水平的作用。理論考試應當調整命題思路，以案例分析題為主，著重考查學員實際解決問題的能力。

（二）推進落實項目引導式學習

項目引導式學習體現了“學為中心”的新型課堂教學理念，其核心在于以實踐為導向，以項目為目標，以任務為驅動力，激發教師和學員協作完成任務。具體教學環節中，需要教師對于知識模塊更高的把控能力和整合能力，將整個教學內容分成不同的知識模塊，細化每個知識模塊的分階段學習任務，最后將知識進行匯總和整合，從而完成學習任務。

該學習方法促進了理論學習與實踐操作的有機結合，在根本層面上擺脫了“老師教、學生學”的舊有教學模式，讓學員真正成為了課堂學習的主體。

（三）完善教學內容計劃

營房技術專業的知識體系龐大，涵蓋的領域較廣，專業難度較大，為了保證教學效果，教員應當深入鉆研教材，制定靈活多樣、可操作性強的教學計劃，把握專業重難點，結合本專業最新的科技進展，對于教學內容進行適當的調整和補充。此外，實行分層化教學，針對學兵個體差異靈活調整教學計劃，使學兵真正掌握知識，培養其解決實際問題的能力。

（四）加強師資隊伍建設

要加強高校師資隊伍建設，一方面，完善教師培訓機制，加大教師實操培訓力度，給教師創造進入基層鍛煉時間的機會，積極聘請專家舉辦講座、進行實訓指導。另一方面，應當完善教師考評機制，將實操能力水平與評優評先、聘任提升直接掛鉤，為教師自我加壓、提高實踐水平提供內驅力。

總之，營房專業課程改革可以讓學員在掌握理論知識的同時，增強實際動手操作能力，提高自身綜合素質，增強就業競爭力，提高學校的教學聲譽。職業院校應結合自身實際努力促進課程改革的實施，促進學院的長遠發展。