關于教育游戲在小學數學教學中的應用

向榮

摘? 要：游戲是兒童的天性，把游戲引入到教育不僅可以起到了課堂氣氛的積極作用，同時也加深學生對知識點的理解，提高課堂教學效率。教育游戲是教育與游戲的綜合體，教育依托于游戲從而達到教育的效果，運用游戲教學法，更換枯燥的教室里聽課，教學和學習，讓學生在快樂中學習，在學習經驗的快樂！

關鍵詞：教育游戲;教學應用;思維創新

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0143-01

數學具有知識點密集且連貫性強的特點，要求學生課堂注意力必須十分集中，而小學生處于好動的年齡，常常在課堂上坐不住，會開小差。枯燥的數字往往難以一直吸引他們的注意力，如何提高課堂的趣味性是教師們一直思考的問題。將游戲融入課堂，讓學生在游戲中學習到知識，可以激發學生對數學的熱情和興趣，提高學生的學習效率。

1.教育游戲的應用及意義

（1）激發學習興趣

學生對學習的熱情普遍不高，大部分學生的學習都不是自發性的，缺乏主動，相對于游戲來說，學習枯燥沉悶，還需要耗費大量精力腦力，不如游戲的吸引力強。如果可以將學生對游戲的熱情轉移到學習上，在教學課程中加入游戲教學環節，那么學生會由被動聽講變為主動參與，投入到游戲當中，快樂游戲之余發現學習的快樂。在進入課程之前玩個小游戲激發他們的熱情，延續課間的歡樂氣氛，如除法運算小游戲，每個學生按順序報數，遇到能被3整除的數時無需報數只需拍掌，讓每個學生都動起來，增加他們的課堂參與感。教師把所有需要拍掌的數字寫在黑板上，讓學生觀察這些數字的特點，引導他們得出“能被3整除的數字的特性”——能被3整除其分解的數字之和也能被3整除。

通過游戲學生不再有被動學習的想法，反而主動參與游戲學習，由此感受到數學學習的樂趣，從游戲中體會數學的奇妙之處，從而激起對數學的興趣。

（2）培養創造性思維

教學過程加入游戲可以培養學生的創造性思維。讓學生從數學游戲當中學到知識不是唯一的目的，更重要的是我們可以通過游戲互動來培養學生的數學思維，用數學的思維思考問題。數學無處不在，生活中的每個小細節都隱含著數學的奧妙，如購買東西、體積重量計算等等，在涉及到該類相關的數學運算時候，教師可以讓學生模擬生活中的現實場景，進行角色扮演，在課堂中體驗數學在生活中的各種應用。

在角色扮演中既體驗了生活，也鍛煉了自己的數學在實際生活中的運用，培養了數學思維。紙上談兵終不如實際一練，明白到數學在生活中的重要性和不可或缺，學生在學習數學的時候才更有動力。

（3）提高學習效率

小學數學教學都有這兩個特點，一是直觀性，另一是反復性。直觀性是因為小學階段學生思維還未完全打開，需要從最直觀的層面才能理解，而反復性是必須多次反復講反復演練，學生才能把知識點給琢磨透。小學數學的教學特點說明了其教學有一定的難度，學生的學習效率比較低，需要不斷重復演練才能讓學生徹底領悟。采取教育游戲的方法可以避免重復性，學生通過參與游戲可以快速理解到數學知識點，在游戲環節結束后學生對知識點已幾乎全部掌握且對知識點的記憶也比較牢固，不容易忘記，大大提高了學生的學習效率。。

2.游戲應用的原則

（1）一致性

游戲的設置目的是為了促進學生對學生的興趣，讓其更容易接受知識點，快樂地學到知識，因此必須堅持游戲的內容與教學目標的一致性。這也要求教師必須熟悉每一個知識點并能把知識點一一與教學小游戲相對應，這對于教師備課的要求提高，需要教師預設到教學中的游戲環節的教學效果。當然，這并不是要求每個知識點都要有相應的游戲作為對應，游戲只是一個切入點，激發學生的興趣，讓學生在進入課堂學習的時候充滿愉悅的心情。

（2）創新性

傳統的教學課堂加入教學游戲是對教學的一種創新方式，但教育游戲也需要創新，學生需要不同的游戲設置來刺激其體驗感。設計教學活動時，可選擇不同的游戲形式，如集體游戲，小組游戲，個人游戲等等。一些諸如“找朋友”、“抱抱團”、“數字接龍”等游戲我們可以交叉輪換，盡可能給學生帶來不一樣的體驗感，切忌“為了游戲而游戲”。教師也可以多參考綜藝節目的最新游戲，根據教學目的進行調整，把其融進數學課堂教學當中。

（3）組織性

組織性是教師對課堂掌控能力的一種的考驗，一個好的教師必須對課堂有著極強的掌控能力，課堂每個學生的一舉一動都在其掌控之下并能很好地調節課堂的氛圍，做到收放有度。課堂游戲的設置對課堂紀律性和組織性的要求更高，但在游戲進行環境教師又不能和學生強調紀律，這樣會把原有的游戲輕松氛圍給破壞掉。遇到這種情況，教師更多可以采取小組競賽的形式，把一群沙子匯成一團一團，一只只嘰嘰喳喳的小鳥歸成一隊隊，這樣可以不露痕跡地轉移學生的注意力，達到老師們想要的效果。

教育游戲以教育為主，以游戲形式進行教學可以發揮游戲在教學中的作用，讓學生愛上從游戲中學習，培養學生在游戲中學習數學的興趣，培養他們的創造性思維，提高其學習效率，讓學生得到學習的快樂，真正愛上學習！

參考文獻

[1]佚名.游戲教學法在小學數學教學中的運用策略[J].科學咨詢（教育科研），2018.65（8）：115-1156

[2]肖來宇，楊德招.小學數學課堂中教育游戲的有效應用要點分析[J].學苑教育，2018.34（4）：48-49