利用信息技術提升小學生的數學核心素養探討

張軍

摘要：現代教育中對于信息化技術的應用日益廣泛，在實際的教學過程中，很多教師都選擇將信息技術應用到實際的教學過程當中。對于小學數學而言，在其實際的教學過程中做好學生數學核心素養的教育工作，不僅可以滿足現代教育對于小學數學的基本要求，而且在提升學生學習能力方面同樣發揮著非常積極的意義?；诖耍疚木屠眯畔⒓夹g提升小學生的數學核心素養進行了探討。

關鍵詞：小學生；數學核心素養；信息技術；提升；策略

素質教育的實施以及新課標改革的生活化，小學階段的教學已經發生了較大的變化，在實際的教學過程中，教師也逐漸摒棄了傳統的教學思維與教學理念，將現代新型的教學方法以及教學模式應用到具體的教學過程當中。但是隨著現代社會的不斷發展，其對于學生綜合素養要求也越來越高，也正是因為如此，在現代教育過程中學校對于學生核心素養培養的重視程度也越來越高。信息技術作為一種新型的教學手段，將其應用到小學數學核心素養教育過程中，也成為了現代小學教育工作的重點。

一、信息技術與小學生數學核心素養培養

1.小學數學核心素養概述

所謂的數學核心素養，泛指就是人們通過相應的數學教育以及自身長期的數學實踐，獲取數學知識、應用數學知識，培養數學觀念及品質的一種素養。它的形成有兩種途徑，一類途徑為通過相應的教育來實現數學核心素養的形成，一類途徑為自身長期實踐探索。而對于小學數學核心素養而言，其主要指的就是一種基于數學知識技能又高于數學知識技能的綜合性能力，其本質上屬于學生綜合素養的一部分。隨著近年來現代教育事業的不斷發展，小學數學核心素養的培養也越來越成為現代小學教育工作的一項重點。

2.信息技術在小學生數學核心素養培養過程中的積極作用

信息技術的應用作為一種非常重要的教學手段，將其應用到小學生數學核心素養培養過程中，具有著非常積極的作用。首先，將信息技術應用到小學生數學核心素養培養過程中，可以有效的幫助學生更加直觀、更加準確的對于數學相關概念進行正確的認知，這樣就可以有效的提升學生數學認知能力；其次信息技術可以有效的對學生的數據分析能力進行培養，通過信息技術，學生可以將復雜的數學問題簡單化，然后進行相應的解題操作，然后學生通過借助信息技術中所提供的解題方法或者是解題策略來對問題進行再一次的分析，這樣就可以在較大程度上提升學生的分析能力[1]；最后，信息技術的應用，可以在較大程度上提升學生的創新能力，創新能力是小學生數學核心素養中非常重要的一項能力，而將現代信息技術應用到小學數學教學過程當中，在教師的引導下，可以有效的激發起學生的創新意識，這樣就可以有效的對于學生創新能力。

二、信息技術提升小學生數學核心素養的具體策略分析

1.應用信息技術提升學生推理能力

推理是數學學習過程中最為基本思維方式，也同樣是人們生活中較為常用的一類方式。在小學階段，要想通過對信息技術的應用來實現小學生數學核心素養的提升，其中應用信息技術提升學生的推理能力就顯得尤為重要。在實際的教學過程中，教師可以通過對計算機多媒體技術的應用，將數學的解題步驟進行詳細的展示，然后待講述完成后，教師應給予學生一個相同類型的題目來進行自主推理運算，最終得出相應的結果。比如，在進行小學乘法教學時，教師可以以“24×2=48”為例，讓學生計算“24×20”“240×2”“24×200”的結果，通過相應的計算，來對乘法的規律進行思考，這樣一來，就可以在較大程度上提升學生的推理能力。

2.應用信息技術實現對于學生質疑精神的培養

質疑精神同樣也是學生核心素養中較為重要的一部分，它是學生創新能力提升的基礎。在實際的小學數學教學過程中，教師應主動的引導學生去思考，去質疑，在這一過程中，教師可以通過對現代信息技術的應用，創設相應的教學情境，在這一情境下鼓勵學生進行質疑，并將自己的想法進行表達，這樣一來，就可以在較大程度上使學生在面對數學問題時，可以大膽進行思考和質疑，對于提升學生的核心素養有著非常積極的作用。

3.應用信息技術對學生創新意識進行培養

創新意識及創新能力是學生核心素養中最為核心的能力，在小學數學教學過程中，通過現代信息技術，可以很好的實現對于學生創新意識以及創新能力的培養。簡單來說，現代信息技術可以將現代一些先進的思維方式以及學習方法直接的傳遞給學生，這樣學生就可以通過一些新型的學習方法來解決一些問題，并且由于在教學過程中對其質疑能力進行了培養，這樣就可以在較大程度上實現學生創新意識的提升。

4.應用信息技術實現對于學生數學思維的影響

數學思維是數學核心素養中最為基礎也是最為重要的一個內容，因此，在小學數學教學過程中，實現對于學生數學思維的影響，同樣是提升學生核心素養的一個重要途徑。在進行數學思維培養過程中，如果單純的依靠現代教學方法以及教學模式根本很難實現對于學生數學思維的培養，這時就需要將現代信息技術應用其中，通過信息技術更加直觀的數學思維及其應用進行展現，同時教師也應加強教學，讓學生對數學思維進行正確的認知和了解，最終實現自身數學思維的培養。

綜上所述，核心素養作為學生綜合素養中較為重要的一部分，做好其相應的培養工作對于實現學生健康成長有著非常積極的意義。小學階段作為培養學生各項能力的基礎階段，在這一時期，教師可以通過采取相應的措施，將信息技術應用到實際的教學過程當中，并以此為基礎來實現學生數學核心素養的提升，只有這樣，才能更好的實現學生全面、健康成長。

參考文獻：

[1]胡欣榮.小學生數學核心素養培養路徑探析[J].新課程研究（上旬刊），2018（12）：45-46.

（廣東省河源市龍川縣老隆鎮第二小學 廣東龍川 517300）