通過學科活動提高學生核心素養(yǎng)的研究

張志遠 王化冰

摘要：21世紀是一個信息高度發(fā)達、知識高速發(fā)展、人類文明快速躍進的新的世紀，為了教育的發(fā)展，對中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求也越來越高。本文通過對語文、英語、體育三門學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的研究，對如何在課堂中培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)進行分析，提出了作者自己相應的看法，以促使學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并健康成長。

關(guān)鍵詞：學科活動；核心素養(yǎng)；有效課堂

培養(yǎng)中學生核心素養(yǎng)是構(gòu)建有效課堂教學的最基本的要求，教師作為學生人生的引路人，都應該對中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)予以重視，只有在學校和教師的積極引導下，學生才能有方向有目的發(fā)展和培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)，讓自己在人才要求極高，社會需求競爭力十分激烈的人才市場立于不敗之地。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力

好奇心和想象力應該是一個人與生俱來的能力，如果一個學生對學習和事物本身沒有好奇心和旺盛的興趣，則很難作出具有價值的創(chuàng)新行為。信息技術(shù)在學科教學主要應用了計算機、投影儀等設(shè)備，并用多種外設(shè)作為輔助，通過文字、聲音、圖像、動畫等形式進行具有趣味性的教學。與傳統(tǒng)中學教學模式相比，多媒體教學具有三方面的優(yōu)勢，分別是表現(xiàn)力豐富、交互性強以及共享性好。教師可以在信息交流平臺上獲取先進的教學理念、教學方法和教學經(jīng)驗，進而完善自身的教學模式，提高教學效率。所以，在學科課堂中，通過讓學生觀察多媒體所體現(xiàn)的一些情景圖，來激發(fā)學生學習的求知欲和好奇心。

二、建立主題學習資源，讓學生多種選擇

主題學習資源對于語文學習和英語學習很有幫助，主題學習資源給了學生一個更加廣闊的天地，以供學生自己去選擇自己喜歡的東西，去選擇適合自己的同時又是自己感興趣的去做，去努力。主題學習資源的內(nèi)容更加豐富，基本可以滿足每一個個體的需要，讓學生有一個更加豐富的積累，同時也讓學生在一個美好的環(huán)境下得到了較好的審美教育和情感熏陶，這是一個令閱讀趨于完美的前奏。而且，可以使學生對閱讀的興趣不斷增強，強化積累量，讓學生進一步的去選擇閱讀內(nèi)容、閱讀的伙伴、閱讀的方式，并且可以在自己的思考之下發(fā)現(xiàn)這些問題，并且冷靜理智的分析問題，解決問題，并且提高自己的語文和英語綜合素養(yǎng)，變得更加自信勇敢。

三、激發(fā)學生積極主動性，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力

自主能力是學生學習和成長過程中最重要的能力之一，而對于各個學科學習來說，最核心的能力就是解決問題的能力，也就在于“探究”二字，總之，學科課堂對于學生自主探究知識和合作學習的能力要求是十分高的，教學課堂中教師信息技術(shù)的應用要以學生為主體，選擇適合學生年齡特征和性格特征的問題情境來激發(fā)學生在學科課堂中的求知欲和學習興趣，讓學生學會自主探究知識來提升自我，從而提升學生的核心素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)和諧師生關(guān)系，師生互動開展教學

在課堂中，師生互動是關(guān)鍵的，也是十分重要的。師生的互動有助于活躍學科課堂，集中學生的聽課注意力，在師生互動的過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，也可以更深一層的去理解學科知識點，增進與教師的交流，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，這是思想與思想的交流，知識與知識的傳遞。作為教師，在處理師生關(guān)系方面，教師應該有一定的親和力，只有學生敢并且愿意去和老師更進一步的接觸，而且學生有敢想、敢說、敢問的勇氣，并樂于發(fā)表自己獨特的見解，這才是學科教學成功的標志之一。教師不管是在學科課堂中還是在其他業(yè)余時間，都要愿意與學生溝通，去了解學生所需，要為學生答疑解惑，只有這樣，才能充分的激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在獨立學習和思考的過程中體驗學習的快樂，才能有效的提高學生的學科學習興趣，從而有利于培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

五、引導學生合作交流，推動學科教學發(fā)展

在課堂中，教師是課堂的主導，所以在整堂課中，教師是推動教學發(fā)展的關(guān)鍵人物。不管是一步步的引導學生合作交流，還是引導學生獨立思考，一切都是為了學生的發(fā)展，在進一步的培養(yǎng)學生的學科學習興趣和良好的學科學習習慣，提升自己的學科素養(yǎng)。一個人的力量終究是薄弱的，只有一群人合作，才能有眾志成誠的精彩效果。在學科課堂還要積極地開展學科學習有關(guān)的活動，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學科學習習慣。例如學科競賽等，可以豐富學生的學科知識，推動學生的自主能力發(fā)展以及學科教學的發(fā)展，進一步提高學生對學科的學習興趣。

六、加強對學生的意志力的培養(yǎng)

體育教學尤其考驗學生的意志力，而對學生綜合能力的培養(yǎng)，最直接最有效的方法便是加強對學生意志力的培養(yǎng)，讓學生變得堅強、勇敢，而且能夠承受磨難和壓力，達到的教學目標便是在學校體育教學中學生面對困難和挫折時有一個良好的表現(xiàn)。

一方面，教師采取有效的手段，應該從自身出發(fā)，學校體育教學中教師要不斷的反思自己的教學，去尋找適合學生而且又能體現(xiàn)自己的教學方式的獨特性，在提升自己的同時去不斷完善教學制度，提升學生的水平。另一方面，從學生出發(fā)，學校體育教師要采取合理的手段，學會循循善誘，因材施教。

例如，在體育教學中可以有分層教學，對于不同身體素質(zhì)的學生進行不同的體育活動，讓每一個學生都能有一定的合理的挑戰(zhàn)，通過自己的努力克服體育活動中遇到的困難和挫折，學會勇敢的迎接挑戰(zhàn)，對體育活動有一個不同的認識，同時提升自己的身體素質(zhì)。

七、體育教學加強培養(yǎng)學生綜合能力的實踐活動的開展

眾所周知，愛玩，是學生的天性，因此學生對于體育課堂是充滿渴望的。針對這一特點，教師可以設(shè)計符合小孩子年齡特點和性格特點的體育課堂，即一些適合小孩子的體育實踐活動，從而來提升學生的綜合能力。比如在體育課中，可以進行體育活動比賽，獲勝的隊伍可以得到一定的獎勵，一方面可以增強他們參與體育活動的積極性，一方面可以培養(yǎng)他們的綜合能力。

結(jié)束語：

綜上所述，提升學生的核心素養(yǎng)，例如，觀察能力、想象能力、自主探究能力、動手能力以及分析和解決問題的能力，能極大地激發(fā)學生的學科學習興趣，提高課堂參與的積極主動性以及能動性，能夠有效地幫助學生解決學科教學中出現(xiàn)的問題，讓學生的視野更加開闊，減中學生的學習難度，完善學生的學科知識體系，提高學科教學的效率。

參考文獻：

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[3]魏國良著.《現(xiàn)代語文教育論》.華東師大出版社.2002.8

本文系“通過學科活動提高學生核心素養(yǎng)的研究”課題成果論文，課題批準編號：L2018G186。

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