關于如何有效開展初中班主任工作分析

寧炳潔

摘? 要：在初中教育階段，班主任這個角色在學生的學習過程和成長發展中起著至關重要的作用。有效的開展初中班主任的工作，能夠加強學生的管理自覺性，并且充分調動學生的學習積極性。教師在開展班主任工作的時候，應當與各科老師進行密切的聯系，把教學計劃合理分配，保證學生學習的連貫性，做好各項工作之間的銜接，與各科老師協同工作，共同做好學生的學習習慣培養工作，從而有效的提升學生的學習成績，加強學生的綜合素質，引導學生能力和人文素養不斷強化。

關鍵詞：初中教學;班主任工作;有效開展策略

作為一名合格的初中班主任教師，在教學過程當中，應當加強班級的管理工作，高效的完成教學任務的同時，要注重學生綜合素質的發展。同時，班主任教師在工作開展的同時，背負著巨大壓力，要明白自己面對的是一群天真活潑并處于成長期的青春期少年，在教學工作中但凡有一丁點的行差踏錯都會對學生的成長過程造成不可逆的影響。對于初中生來說，教師的教學重點應當放在引導學生，而不是單方面的進行能力的提升和知識的傳輸，所以，教師要認真的觀察和研究學生的性格特點和學習習慣，更新自身的教學模式，采取更有效的方式來組織和開展教學工作。

一、班主任要與學生之間建立新型的師生關系

在傳統的師生關系當中，老師具有不可挑戰的權威性，總是高高在上，“師道尊嚴”是對過去師生關系最貼切不過的描述。但是隨著新課程改革的不斷發展，人本主義思想的不斷普及，教師應該意識到，與學生之間建立起一種平等和諧的關系，更加方便教學活動的開展，并且能夠取得更好的教學效果。學生作為學習的主人，不論在學習還是生活中，激發其主觀能動性都對其能力和素養提升有著重要的積極作用。教師在教學過程當中，應當多和學生交流，鼓勵學生善于發現自身的閃光點，優化學生的個體思維，促進學生個性化發展。

以筆者的教學經歷為例，在開展教學活動的過程當中，為了和學生建立平等和諧的師生關系，會在課后和學生一起討論他們感興趣的話題，比如一些動畫片，一些他們喜歡的明星，通過學生喜歡的內容，拉近師生距離，讓學生知道老師也是學生的朋友，并不是高高在上、難以接觸的，在進行一段時間的師生關系構建后，明顯能感覺到學生上課的積極性提高了，學習熱情高漲，注意力集中，精神狀態飽滿，極大的提升了課堂教學效果。

二、開展積極有效的班級活動，加強班級凝聚力

在初中教學階段，學生在各項集體活動當中，都具有極強的好勝心，都希望自己能取得優異的成績來博得他人的關注，贏得認可和榮耀。而在豐富多彩的集體活動活動當中，也是一個展現班級精神面貌的機會，并且能夠有效的增強班級的凝聚力。教師要想法設法讓學生們積極參與到集體活動當中，培養學生參與活動的基本技巧和能力，加強學生的個人自信心，讓學生在集體活動當中體會到成功帶來的喜悅，拉近學生之間的距離，強化班級凝聚力。

比如在學校的體育運動會當中，每個班級都會有一方陣代表所在班級，這個班級方陣能夠直觀的體現一個班級的精神面貌和班級精神，教師在進行這項集體活動當中，要向學生強調班級的集體榮譽感，讓每個學生都積極參與到訓練活動當中，讓學生為這次集體活動積極出謀劃策，培養學生的集體榮譽感，加強班級凝聚力，促進學生綜合素質提升，幫助學生構建完善的人文素養。

三、班主任教師要加強與家長的互動溝通

在初中學習階段中，學生面臨著生理上的巨大變化，學生的認知逐漸完善，獨立意識增強，對事物有了更多自己獨特的見解和看法。所以，初中班主任的工作開展難度也進一步的加大，面臨的是成倍的教學壓力。教師要密切關注學生的學習生活情況，做好學生心理分析工作和干預工作。并且與家長之間建立密切的聯系，共同做好學生的教育工作。在面對一些突發情況時，要及時的跟家長進行溝通，要及時察覺到學生身上的微弱變化，將學生的不良情緒消滅在萌芽當中。

例如在筆者的教學經歷中曾經發生過這么一件事，一位平時學習優異的學生，成績突然呈現斷崖式的下滑，下滑的速度非常驚人，讓所有的老師都措手不及，面對這種情況，各科老師都對這位學生進行了嚴肅的批評，為學生“開小灶”，加大學習力度，但是卻沒有探索學生成績下滑背后的原因，作為班主任的我跟這位學生進行了一次深入的談話，以朋友的身份傾聽這位學生的苦惱，后來才知道，這位學生其實并沒有真正的成績下滑，只是想用成績下滑來吸引教師的注意力，想讓教師叫他的家長來學校。原來這位學生的父母在近期離異，只有學校叫家長兩邊才會共同出現，學生想用這種辦法挽回破碎的家庭感情，讓父母之間重歸舊好。了解到這一情況的我，把學生家長聯系到學校，讓學生和家長之間進行了單獨交流，并且對學生進行了心理輔導。學生在后來的學習過程當中，成績有了好轉，并且心理狀態慢慢變得積極向上，通過我與家長的合作，學生逐漸恢復了往日的學習狀態。

結束語：

綜上所述，班主任在開展工作的過程當紅，為了保證工作的有效性，教師要和學生之間構建和諧平等的師生關系，通過開展班級互動，加強學生之間的凝聚力，對學生進行細心的觀察，把問題消滅在萌芽當中，促進學生更加全面的發展，提升學生的綜合素質和人文素養。

參考文獻

[1]? 趙在春.淺析如何有效開展初中班主任工作[J].學周刊，2019，（10）：162.

[2]? 張學淼.淺析初中班主任班級管理的有效性[J].新課程·中旬，2018，（7）：215.