綜合實踐活動之花終將綻放

楊慧

摘要：2017年新綱要指出，綜合實踐活動課程是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。在工作中需促進綜合實踐活動常態而有效實施，培養學生綜合素質，讓綜合實踐活動這門課程能開花結果。

關鍵詞：綜合實踐活動；綜合素質；常態化實施

自2001年新一輪課程改革以來，綜合實踐活動進入部班課程。2017教育部頒發新的《綜合實踐活動課程綱要》指出，綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程[1]。我國正面臨一個國際競爭的時代，需要培養一批動手實踐、合作交流、解決問題、創造等能力的學生。

一、種下樹苗，傾心澆灌，期待根牢苗壯

雖然該課程在新課程標準中已經提了十多年了，但在學校領導和老師的觀念里：“綜合實踐活動課程與考試無關，在這門課程上花時間不劃算”，而且該課程對教師綜合素質要求比較高，設計和指導難度大，老師們不愿花心思去設計，導致這門課程開設這么多年仍然沒有多大起色。作為一名教研員，自己要努力地改變這種狀況，開展一些有效的活動、積極的措施來促進教師積極地參與到綜合實踐活動活動這門課程當中來，讓他們意識到該學科對學生全面發展以及持續的重要性。這就猶如一棵成長的樹苗，我們已種下它，從慢慢長大到開花結果需要精心的澆灌以及漫長的等待。

二、枝葉散開，花蕾悄然出鞘

1.首先要讓教師們清楚認識綜合實踐活動究竟是一門什么樣的課程

我區大部分學校都在課程表里有了這門課程，教師們知道它的存在，卻不知道課該如何上是好。且由于沒有專職教師也沒有相對穩定的兼職教師，教師的工作重心仍在應試學科上面，不愿費神去學習和了解綜合實踐活動課程綱要，不了解課程實質。

基于區內這種現狀，我挖耳撓腮，采取了很多措施，如：資源包主題活動設計培訓、小課題展示、教師指導技能比賽等一系列活動，旨在讓教師明白：綜合實踐活動課程應在教師引導下，學生自主進行的綜合性主題活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用，最終形成能力的實踐性課程[1]。而不是我們一些教師在課堂上將本無知識可教的主題資源當做教材去教，學生聽得無趣且無收獲，完全背離課程的宗旨。

2.培養部分優秀的教師，以點帶面，讓綜合實踐活動課程開枝散葉

綜合實踐活動常態化實施，一直以來是一種愿望，而它始終舉步維艱，有著諸多客觀因素，比如非應試量化評價、學生超出課堂時空外的活動，存在的安全、費用等極為敏感的問題，是否得到家長和學校的支持，都成為這門課程積極發展的攔路虎。我自接手綜合實踐活動教研工作以來，就在思考如何改變？如果有一群領頭人，讓他們去影響輻射其他教師，就像細胞分裂原理一樣，對課程實施較差的現狀就能有較好的改觀。于是，我致力于指導一些愿意學習、上進的年輕教師，走進他們的課堂，去了解他們課堂的真實狀況。雖然看到的課堂與我們課程要求差距甚大，但是自己作為教研員必須厘清思路，發現問題所在。從每一個活動的主題確定、方案制定、過程實施、到展示交流環節，一一細心指導教師們。綜合實踐活動課不是分離的一堂知識的課，而是一個持續的活動，不受時間空間限制的課堂，需要老師宏觀地去把握好一個主題，學生在教師的指導下實踐并形成能力。

諸如指導以上兩位老師一樣，多年來教研工作，堅持將課程理念傳達給老師們，讓他們以綱要為準來指導我們的教學，并持續關注跟蹤他們對綜合實踐活動的實施情況，區內教師之間多探討交流，相互影響，更多的老師知道這是一門什么樣的課程，怎么樣去上好這門課程？綜合實踐活動這棵樹苗已開枝散葉。

三、指導部分學校從小課題開始，讓綜合實踐活動課程這朵“花兒”慢放

經過一年年點點滴滴的努力，我區幾所學校開啟了綜合實踐活動的探索之路。老師們一同探討結合區域或者學校實際情況，開發出一些適合學生去實踐研究、探索創造的課題，如：實驗二小《重慶的橋》，孩子們在教師的指導下去了解并研究重慶的橋，結合已有的知識去進行創造設計，學生在此過程不但獲得了新知，還獲得了不可小覷的能力，為學生將來的創造性學習做了很好的引領。《壽湖暢想》這一活動主題，結合地域優勢，我區擁有美麗的長壽湖 ，而學生們只知其名不知其文化，老師們設計活動方案，讓學生走進長壽湖，了解其歷史淵源以及發展，以及作為未來旅游如何打造，并形成了一些極富創意的旅游方案，甚至能供旅游部門參考。還有晏家實驗小學的《KR課程》，該小學地處晏家工業園區，學生們走進園區去體驗實踐；黃桷灣小學《我是廚房小達人》，多年來一直堅持的一個主題活動，學生成長獨立自主很重要，學會生活更重要，學生了解食物，學會廚藝，每年進行廚藝大賽，學生們再做中成長、感悟；還有實驗一小的《探秘三洞溝》等課題。這只是我區的一部分學校在努力地踐行該課程，在摸索中前行，期待這朵魅力無限的花蕾慢放。

四、期待花蕾綻放，果實累累

任何事都不能一蹴而就，都是一個循序漸進的過程，只要有心去做，并努力地去做，將會有美好的未來。對于綜合實踐活動課程常態而有效地實施，不是一個教研員也不是一個老師積極主觀地愿望就能實現，需要多方積極努力才能綻放出美麗的花朵，并收獲果實。首先教育行政部門出臺相應的方案及考核機制 ，其次我們教研部門加強培訓與教研指導，最后學校層面認真實施課程，在新綱要中對各級都有明確的職責和要求，相信通過我們精心的培育，綜合實踐活動這門課程在我區將會開花結果，或許過程會慢一些，但是耐心地等待終能收獲沉甸甸的果實。

參考文獻：

[1]教育部.中小學綜合實踐活動指導綱要.2017

[2]郭元祥. 綜合實踐活動課程實施. 高等教育出版社，2003.

（重慶市長壽區教師進修學校）