因材施教，創設和諧班級

張銘

摘 要：中職班主任要充分認識到自己工作的特殊性，既要結合課程標準提出的要求，努力完成教育目標，還要結合中職生的學習特點和認知程度、興趣愛好等做好因材施教。學校是學生成長的搖籃，班級是學生接受教育的基石，班主任是聯系學校和學生，聯系學生和家長之間的重要紐帶，所以班主任要做好中職生成長的引路人，積極研究學生特點，促進中職生個性成長。

關鍵詞：中職；班主任；因材施教；個性成長

【中圖分類號】G 648.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0181-01

對于中職班主任來說，大部分中職生處在青春期的叛逆階段，班主任在開展教育管理工作時，要重視對每個學生的關愛，積極接近每個幼小的心靈，開展因材施教。如果班主任非常偏愛一名學生，就會為其他學生帶來一定的傷害，甚至在潛移默化中影響著學生對自己的評價。綠葉是需要陽光的，帶有斑點的樹葉更渴望得到精心的呵護。所以中職班主任要開展高效教育工作，創設和諧、文明、凝聚力的班級，就要充分對每個學生都付出細膩的情感，深入了解每個學生的發展特點和心靈需要，采用慎重的態度面對學生的問題，讓每個學生都能夠感覺被重視。

1.積極接近學生群體，了解不同學生的特點

根據中職學生的特點，可以大致將中職生分成三種類，第一類比較積極向上，學習刻苦來自農村的學生，這類學生在完成初中學習后，想要進入中職學校，快速學習專業知識，提高專業能力，早日進入社會為家庭掙錢。這種學生的叛逆思想不嚴重，上課聽講也比較尊重班主任的管理和教學，在日常的班級活動中，積極參與，并且樂于選舉班級班干部，為班級服務。第二類學生呈現消極、失望的情況，由于中考失利，沒有機會進入高中學習，所以“破罐子破摔”，進入中職學校。這類學生在進入中職學校后，深刻體會到中職學校和普通高中的差異，處處對生活和學習不如意，從而學習消極，面對班級內同學相處消極，并且逐漸沉迷于游戲，但內心又在一定程度上渴望成長。第三類學生是“混日子”類的學生，基礎知識和學習態度、認知程度都比較差，而且由于初中學習情況不良的情況下，對教師一般都帶有敵意，只想得到一個畢業證，快速進入社會賺錢。對于這些不同種類的學生，班主任要充分做好初期的認識工作，將學生進行初步劃分，再因材施教，對于不同類別的學生采取區別待遇，從而在潛移默化中，糾正全班學生的心態，將班級帶入一個和諧發展，共同進步的方向上。

2.做好教師第一印象，生成學生積極心理

人與人之間相處，第一印象是非常重要的，它決定人與人之間最初的相處模式和態度。所以在面對最初進入學校的學生，班主任要充分理解其心理特征：面對陌生的校園，陌生的教室，陌生的班主任和陌生的同學，有寬大明亮的教學樓，還有整齊的宿舍，同學們自己對未來的情況知之甚少，充滿無限遐想。而班主任作為學生進入這個學校最初接觸到的“學校人”，其一言一行，冷漠還是熱情，溫柔還是嚴肅，都影響著學生對中職學校學習的情緒。所以面對這群無知、敏感而又好奇、孤獨的眼神，教師要帶著自己真摯的愛，帶著滿腔的熱情，進行與學生的接洽、交談中，讓學生感受到班主任的關心和認真，從而產生初步的信任感和好感。

在之后的管理工作中，教師要迅速了解班上學生的性格情況和學習認知程度，在認識階段積極與學生進行心貼心的交流，了解到每個學生的情況。比如教師可以讓同學來到辦公室進行溝通，也可以積極進入學生的宿舍，為學生帶上“溫暖”——水果和零食，讓學生充分符合這個比較陌生的班主任產生熱情的感覺。在對學生進行了解后，可以培養相關的班級干部，每個班干部都是班級的領頭羊，以后班風和價值取向很大部分取決于班干部，所以要積極做好班干部的培養工作，讓學生可以做自己想做的事。

3.針對不同類型的學生，實行因材施教教學

上文筆者中提到在中職學校中大概存在著三類學生，對于這三類學生，教師要采取不同的教育方式，做好因材施教。比如對于第一類學習認真，積極向上的學生，教師可以培養成部分班干部，鼓勵在認真學習的前提下多為班級進行服務，并帶好班級學習風氣，平時可以積極參與多種年級內的競賽活動，在原有的基礎上提高自己。對于第二類學生，要帶著足夠的熱愛，多請學生進入辦公室進行交談，討論就業前景，告訴學生，即使在中職學校，仍然可以擁有很多進一步發展的機會，可以通過自己的努力，取得優秀的成績。對于第三類學生，可以進行貼心教育，花大把的時間了解這類學生的想法，并且可以根據其不容易發現的亮點方面，進行培養，也可以把班干部的某些位置交給他們，讓這類學生感覺到自己也可以被肯定，從而提高對自己的信心。

4.結語

總而言之，中職學校班主任的管理工作不同于普通初中，其任重而道遠，不僅僅要認識到此階段學生的認知程度和學習特點，還要深入了解每個學生，關愛每個學生，將教學管理工作細化到每個學生中去，因材施教。對于一般的學生，班主任要帶著充分的愛心，面對錯誤，及時糾正批評，面對進步，要加大表揚。而對于優秀學生，要帶著更高的要求，激勵上進，只有這樣的個性化教育，才能實現中職班級的和諧化和文明化。