翻轉課堂在小學語文教學中的運用探究

陳輝紅

【摘要】在實踐教學中，“教”與“學”是關鍵，是一直以來需要亟待解決的問題，而采用翻轉課堂教學模式實現了兩者有效的結合和統一，從學生的身心發展需要出發，開發學生的思維能力，因人而異，從而提升了“教”與“學”的質量。

【關鍵詞】小學語文；翻轉課堂；課程教學

在小學語文教學中采用翻轉課堂教學方式，不但創新了傳統教學思路，給教師帶來了新的挑戰，而且極大地增進了學生學習的積極性和主動性。于是，本文將翻轉課堂在小學語文教學中的運用作為出發點，探究翻轉課堂在運用過程中遇到的困難，并從不同角度采取一定的處理措施，進而提高小學語文教學的效果，推動小學語文教學的發展進程。

一、翻轉課堂在小學語文教學中運用時的困難

1.以往的教學方式約束著新思路的發展

在過去的小學語文教學課堂上，基本上都是老師在全程講授，一味地給學生灌輸知識，讓學生能夠隨著老師的思路走，而屬于學生思考的時間很少，這樣就大大地降低了學生思考的主觀能動性，從而產生總是等老師講的依賴心里。翻轉課堂教學模式改變了以往按部就班的教學方式，將學生轉變成了課堂的主體、課堂的掌控者；將學生的被動學習，轉變成了自覺地學習，這種情況要求學生必須有極強的主動學習的積極性和控制能力。翻轉課堂，這個新興的、具有巨大轉變性的教學方式在很長一段時間內都使老師和學生產生了一定的抵觸情緒。另外，小學語文老師本身肩負的擔子重，突然改變教學思想，變傳授為引導學生學習，對老師和學生來說，都有很大的不適應，不可避免地會增加他們的精神壓力。

2.學校沒有足夠認識到現代信息技術在教學中起到的重要作用

小學教育是基礎教育，教學的主要目的是提高升學率。在初中、高中的課堂教學中尚未廣泛使用信息技術，所以將信息技術引入到小學課堂中，一些學校總是會產生不支持、不否認的態度，或者排斥行為，依舊采用傳統的教學方式，不更新，這樣一來也背離了新課程教學改革的教學要求。在過去，學校為了提高升學率，總是采用加大做題量的方式，而隨著時代進入互聯網時期，教學模式進行創新已勢在必行，所以，學校也必須充分地認識到新形勢下采用信息技術進行教學的重要性，讓學生能夠牢固地把握知識。

3.老師教學水平和認知度不高

由于翻轉課堂是新興的模式，沒有先例，所以很多小學語文老師還不能透徹地明白它的真正寓意，靈活地運用；一些老師甚至還在使用老套的教學方式，還在整節課程地傳授課本知識點，這樣就使得教學方式停滯，教學也沒有取得理想的效果，從而加重了老師的教學包袱。進行翻轉課堂教學，需要運用現代的信息技術以及使用一些互聯網設備，但是小學語文老師還不夠具備此方面的專業技術水平及其認知程度，還有著很大的距離，特別是對播放器的功能、視頻的拍攝、文字編輯等還不能進行控制和操作。

二、增強翻轉課堂運用效果的相關策略

1.科學地規劃語文教學內容

當今，小學生使用的語文課本基本上都是人教版，主要適用于進行語言文學教育。也就是說，在教學內容上及其調配、安排上，更傾向于讓小學生掌握、理解文字、詞語以及具有聽、寫、說、讀的水平。小學生經過對語文教材中課文、古詩詞的學習，牢固掌握字、詞，加深理解度，從而獲得一定的語言知識和技能。所以，在語文教學內容編排上，必須遵照一定的原則，按照一定的順序，逐漸深入地讓小學生掌握語言知識。但是，要想提高小學生的語文學習效果，首先應讓他們認識到語文學習的重要性，增強他們對語文的興趣；還應該讓他們清楚學習語文的目的是什么。對于老師來說，應該在課前科學規劃課堂內容，突出關鍵內容和思想，讓小學生清楚地知道學習什么、如何去學習語言知識，明晰學習的思路。

2.充分運用教材外的有關資料

小學語文教材是進行教學的根本基礎，要想增強小學生的知識水平，僅僅依靠老師對教材內容的講授是遠遠不夠的，還必須融合教材之外的其他相關資料，如視頻軟件等，協助課堂教學，從而很大程度上提升了課堂教學水平，同時讓學生可以通過觀看視頻資料總結、整理有關知識要點。錄制教學視頻，首先，必須在視頻中融入有關基礎知識，配以文字、錄音，讓小學生能夠理解透、掌握牢語文基礎知識；其次，必須著重講解每節課程的教學核心內容，進一步幫助小學生提高對知識的理解；最后還必須再從頭總結一下所涉及的、講解過的全部知識點，進而讓小學生更好地明白和溫習老師講授的知識和實質。除了以上三點，教師還應該適當地對教材中的知識點進行一定的拓展，增加學生的知識范圍，以便開闊學生的知識視野。

3.創新教學活動方式

教師應該創新教學活動方式，活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，開動學生的思維空間。比如說采用傳紙條的游戲方法，即將學生按照每組一定的人數分成若干組，各個學生按照老師的要求依照課本知識提出一些問題，寫在紙條上，然后開始按順序地傳遞；收到紙條的小學生看紙條上的問題作答，接著對下一個學生提出問題，如此循環傳遞、回答、提問。這種教學活動方法，極大提高了小學生對語文知識學習的興趣，提升了語文知識技能，更讓教師在一個輕松的教學環境下完成了教學目標，從而獲得了良好的教學效果。

4.提升教師的語文教學水平

在小學語文教學中，教師除了要加強自身的語文知識講授水平，還必須加強教學模式的運用能力。采用翻轉課堂教學方式，老師應摒棄傳統的教學理念，首先應認識到如何讓學生不再有依賴性而變被動學習為主動學習；讓學生成為課堂的主體，鼓勵學生在課堂上暢所欲言，用學生的學習熱情提升“冷”課堂的溫度；老師也不是課堂的旁觀者，應該適時地抓住機會去引導學生的學習思想，傳授他們學習方法，拓展學生的思維，讓小學生能夠穩固掌握所學知識，提升語文水平。

三、結束語

翻轉課堂教學模式具有時代的色彩，運用到小學語文實際教學中，大大地增強了學生對語文學習的愛好程度，減輕了教師教學的負擔，實現了新課程教學目標。所以，教師必須充分重視翻轉課堂在小學語文教學中的重要作用，靈活地加以運用，以便更高效地提高學生學習語文的能力和教師教學質量，促進小學語文教育事業的進一步發展。

參考文獻：

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