農村小學實施情感教育的相關思考

李培新

摘? 要：在新課程改革的背后，有必要建立三維課程目標。情感教育是實現情感目標的重要途徑，對促進小學兒童的學習，心理健康，形成良好的人格具有重要作用。本文分析了農村小學兒童情感教育的現狀，并從學校，教師和家長的視角提出了相應的措施。

關鍵詞：農村小學;情感教育;思考分析

【中圖分類號】G 622.0? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0144-01

情感教育是教育過程的一部分。它注重學生在教育過程中的態度，感受，信念和心情，包括每個學生都能獲得積極的情感體驗，以促進個別學生的健康發展。這是一種讓學生感到身心愉悅的教育方式。小學生正處于身心快速發展的時期。然而，在許多農村小學，特別是農村小學的西部后方，他們并沒有注意他們的情感教育。在應試教育的背景下，教師只注重文化課程教育，忽視學生的情感教育，注重提高學生的學習成績。此外，農村小學的孩子的父母外出打工或忙于耕種，因此家庭情感教育也嚴重缺乏。黃天坤等人認為，缺乏情感教育導致農村小學生表現出強烈的自我中心感，缺乏愛心和責任感，缺乏抵御經濟衰退的能力。

1.農村小學實施情感教育的現狀分析

（1）校園文化氛圍淡薄

在西部農村地區，由于經濟形勢有限，學校的游樂場很小，設施差，有些乒乓球桌，兩個籃球框架是學生班級中的主要活動。校園的走廊里只懸掛著一些著名的諺語。圖書館里的書很少，圖書館幾乎關閉，以減少書籍的損壞率。校園宣傳專欄中黑板報的內容已經很長時間沒有被取代，教室里許多課程背后的黑板報都是空的，并且失去了黑板報的存在的重要性。一些班級管理規則和著名諺語簡單地貼在教室墻上，有些班級受損，不及時更換或貼上新的。

除了正常的文化課程學習外，學校很少開展文化活動和體育活動，甚至一些學校還沒有進行基本的假期練習或眼保健操，學生課后在校園里玩。即使是一年一度的冬季奧運會也只向少數學生開放，其余的則在課堂上定期上課。六一國際兒童節，這是一個非常重要的節日。小學兒童節，農村小學開展一些非常簡單的表彰活動，并開展豐富多彩的活動，很少有學生可以參加。除非高等教育部門通知或要求，否則比賽，演講比賽和其他傳統活動也相對較少。良好的校園文化環境能夠改變學生的情緒并完善學生的個性。但是，西部農村小學教育環境的文化氛圍無關緊要，學生每天都從教材中學習文化知識。很少從校園環境和活動中感受到文化和藝術的啟示。

（2）音體美課程不完善

人們先進的社會情感包括道德感，理性感和審美感。在新課程改革的背景下，課程目標是反對過度關注知識轉移，實現知識和技能，過程和方法，情感態度和價值觀的“三維”目標。基礎教育要求學生不僅要獲得理論知識，還要獲得健康的審美品味和生活方式。然而，在許多農村小學，音樂，藝術，體育和其他課程被刪除，以提高學生的文化表現，增加學生學習更多與教育相關的文化課程的時間。沒有參加這些課程的另一個原因是農村學校教師薄弱，缺乏專注于健康和美體的教師。在農村小學，音樂和體育課程通常是語文和數學教師的兼職。這些課程基本上是讓學生自己玩，因為教師的專業技能不是最新的。農村地區的大多數小學沒有一級和二級健康體育課程，勞動技術課程，實驗課程和科學課程。農村小學生的審美情感教育不提供健康的身體課程將是一個嚴重的缺陷。

2.加強農村小學情感教育方法

學生大部分時間都在學校度過，校園的文化環境在學生的思想和身體中起著微妙的作用。農村學校不如城市小學好，但農村學校可以適應當地的情況，結合學校的現實，但可以創造最好的校園文化環境。校園走廊，黑板報，教室展區應該能夠貼上優秀的學生作文，書法和圖案作品，手工作品，讓學生隨時感受文化藝術的氛圍。通過從不同角度展示學生的作品，學生的自尊心和自信心也得到了提升，激發了學生創作的積極性。在學校，還可以舉辦，感恩節和各種傳統節日進行豐富多彩的校園文化活動。教師可以組織課程，舉辦各種教育課堂會議和班級團隊活動。通過愛國主義教育，感恩教育和中國傳統美德教育活動，培養學生的審美偏好，塑造孩子良好的人格和行為習慣。

農村小學有許多留守兒童。此外，許多高年級學生正在學校住宿。學生在家里與父母沒有多少交流。作為農村教師，他們應該比城市教師更多地給予學生心理和情感上的關注。老師不僅關注學生的學習成績，還關注學生的心理和情感方面，幫助學生解決困難，給學生更多的溫暖和愛，建立和諧的老師學生關系。教師對學生的興趣和愛心為學生起到了良好的榜樣作用，學生在溫馨和諧的氛圍中與老師相處是更好的情感教育方式。

農村的父母正忙著從事農業工作，但他們需要花時間陪孩子做作業，讀書和與他們交流。根據陳雪飛的一項研究，父母陪孩子做作業，提高小學生做作業的質量。父母與孩子互動并促進他們的學習。最重要的是與孩子進行更多的情感溝通。情緒交流需要基于固定的時間段。父母與孩子接觸越好，情感交流就越好。父母應該花更多的時間陪伴孩子，上班的父母也應該創造條件，盡可能地與孩子交往。

3.結語

響應新課程改革的三維課程教育方針，農村小學應積極的采取情感教育方式對小學生進行情感教育，促進學生德智體美勞的全面發展，培養全面發展的高素質人才。使學生在學習過程中感受學習的樂趣，培養學生對學習的積極性和自信心，消除學生對學習活動的恐懼心理。農村小學的學生因特殊的家庭原因更需要情感教育的關注，從學校，教師，家長三個角度出發，培養學生的自信心和積極性，解決學生在成長過程中出現的情緒問題。