小學數學教學中滲透德育探析

程德泉

【摘要】《全日制義務教育小學數學課程標準》中明確規定，對學生進行思想品德教育是小學數學教學的目的之一，并在數學教學過程中切實要完成的任務。學校是德育教育的重要場所，學科教學則是德育的主渠道，對學生進行思想品德教育是一項緊迫的任務。數學教育是學校教育的重要組成部分，在實踐素質教育中發揮積極的作用。作為一名數學教師，我們要意識到德育不單是班主任和文科教師的事情，也應該是數學教學過程中的重要目標。我深刻認識到數學教學和其它學科教學一樣，在教授知識的同時，更應是實施德育教育的一個重要途徑。在日常的數學教學中我通過多樣靈活的教學方式進行德育滲透，從而不斷培養學生的優良品德。

【關鍵詞】數學教學;德育;滲透

一、抓日常教學，滲透德育

教師自身的言行和在教學中體現出來的精神面貌對學生的影響是直接的、深遠的。首先，發揮教師在數學教學中體現出來的人格魅力，所以在數學教學中我總是嚴以律己，以一絲不茍的工作態度和嚴謹的教學風格來影響學生，希望通過自己的言行來感染學生。例如，上課時，板書要規范，整潔。講普通話，語言表達清晰、有條理性。衣著要樸素大方，無形之中給學生傳遞美的感受，從而學生的審美情操;寫作業時，數字、運算符號要寫正確、清晰，字跡要工整。在解答應用題時要認真審題，理解數量關系，正確列算式、計算，最后還要養成自覺檢驗過程、結果的良好習慣。教育每個學生都要端正學習態度，刻苦鉆研，努力培養從小獨立思考和克服困難的精神。學生在寫字、聽課時要求有正確的坐姿、認真聆聽的態度;提問時，學生首先要舉手，老師允許后再提出問題，不能隨意發言從而打斷其他同學的發言。培養學生良好的行為習慣要通過不斷地學習訓練來實現的，因為他們的行為習慣在養成的過程中較不穩定，有隨意性。在教學數學規律和定律的過程中，只靠老師口頭教授是低效的，這個時候老師就應該引導學生進行思考、討論。在數學教學過程中，老師應該采取多樣靈活的教學方法對學生進行德育教育，如小組合作學習，研究性學習等。這樣不但可以培養學生個人的綜合能力，并且還可以培養學生的集體合作能力。在課堂教學方法上，老師可以采用小組合作學習法，學生們分小組一起學習，最大限度的發揮學生的學習積極性，讓每一位學生有機會大膽討論、發言，極大提高學生們的學習主動性。

二、抓教學例題，滲透德育

數學教學主要以學習數學知識為主。在教學過程中教師要結合實際抓住德育素材，自然、適時地進行滲透。例如，在教學時、分、秒時，我通過讓學生親自操作，一秒鐘能做什么（眨眨眼睛），一分鐘能做什么（跳繩120下），通過自己的實踐，得出珍惜時間的重要性，及時對學生進行珍惜時間的教育。在教學應用題“節約用電、用水”等數學問題時，老師要向學生滲透節約能源意識，教育學生這些能源在逐步減少，而且不可再生，我們人類要節約，讓它們為我們人類服務更長久些。在教學圓周率時，讓學生知道圓周率是我國一位偉大的數學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值精確到小數點后6位小數的人。這項記錄保持了近一千年之久，現稱之為“祖率”。并且向學生講述祖沖之在數學道路上的感人事跡，這樣學生既感受著數學知識的歷史悠久，同時又贊嘆著古人堅韌的品質和聰明智慧，從而培養學生不畏艱難、艱苦奮斗的精神，又可以激發了學生的愛國熱情和民族自豪感。數學并不是一門平淡無味的學科，它實際蘊涵著許多美學元素。利用數學美可以培養學生的集體主義觀念，數學美表現在秩序、統一等方面。例如，圓是平面圖形中最和諧、最完美的圖形，因為圓是把無數個零散的點，有秩序地、按統一的規律組成的封閉平面圖形，就像是我們人類一個和諧、完美的大家庭，每一個成員都有自身的位置和作用，同時也要遵守大家庭的紀律。它的完美不僅僅體現在它的完全對稱性，更在于它體現了一種高尚的集體主義精神，我適時啟發學生，你們每個人就像圓上一個個單獨的點，你們所在的班集體就好比一個圓，班集體的形象與每個人的努力是密不可分的。如果你們的某個人不遵守班集體的紀律，就會得不到集體的呵護，還會受到批評教育。在我們的數學教材中，像這樣的實例還有很多，如課本中“你知道嗎？”的知識欄，里面的拓展知識內容既可以讓學生學習掌握更多知識，同時又可以通過形象直觀的語言將集體主義教育很自然地滲透到學生的心靈里。如果老師善于利用就會讓我們的數學教學變得更加有意義，從而取得良好的育人效果。

三、抓教學實踐，滲透德育

教學實踐是滲透德育最好的方式之一。例如，教學長度單位厘米、分米、米、千米的認識時，我引領學生開展實地測量橡皮擦、作業本、教室、運動場等活動，在學生認識它們的長度具體有多長后，要求學生把測量的數據整理出來。再讓學生親自用手比劃一下，親身用腳走一趟，感受1厘米、1分米、1米、1千米具體有多長。然后讓學生判斷：小君身高130米，學生答“不對”，應該是130厘米;教室門高2分米，學生答“不對”，2米;她家到學校2米，學生答“不對”，2千米。使學生在小組探究學習的過程中，加強了解所學知識和實際生活中的聯系，培養學生與人合作交流的真誠態度，通過合作體驗，學生更加印象深刻。并且明白同學之間小組一起探究學習，既要為自己著想，又要考慮別人。既讓學生增強了集體主義榮譽感，又讓學生認識團體合作的重要性。

四、利用數學活動，滲透德育

滲透德育不能只局限在老師課堂教學上，應該與課外實際生活有機結合，老師應該積極開展一些數學主題活動。例如，我們可以讓學生檢查家里的垃圾分類情況，了解自己家庭每天產生垃圾的數量，通過整理數據計算一個班的家庭一個月，一年產生垃圾的數量，然后結合宣傳有害垃圾對環境造成的極壞影響，教育學生進行垃圾分類的好處。這樣既可以讓學生準確掌握有關數學數據，同時又可以對他們進行了環保宣傳教育。

育人為本，德育為先。在數學教學過程中有的放矢滲透德育，不僅能提高學生的思想品德認識，還可以極大地促進學生學習數學的積極性。一個德、智、體、美、勞全面發展的學生，既要掌握豐富的文化知識，又要具備高尚的人格品德，這是現代教育理念的起點。所以老師在教學中靈活地結合學生思想實際和知識的認知能力，對學生進行有機滲透，就可以達到德育和智育的雙重教育目的。