教育新形勢下高效初中數學教學課堂的構建對策探析

張波

摘要：新課程改革的實施在教育界掀起一股清風，讓初中數學教學課堂迎來了“春天”。教育新形勢下，教師教學改革有了方向與保障，課堂教學效率自然而然能夠提升，這對實施數學教學有積極意義，更對推動新課程改革有積極影響。因此，廣大數學教育工作者要把握教育新形勢，不斷探索教改新方向，以在“春風”洗禮下構建高效初中新式數學教學課堂。

關鍵詞：高效;初中數學;教學對策

新課程改革的大旗為初中數學教師實施教學變革活動提供了新的發展方向，傳統應試教育教學課堂的弊端逐漸顯露，新式教學課堂的構建勢在必行。為確保高效初中數學教學課堂的成功搭建，教師必須改變當下初中數學教學課堂的各個環節。只有從全面入手、從細節入手，才能夠讓改革的種子灑在數學教學課堂的每一個角落，高效教學之花才得以綻放。

一、以生為本，新理念指導教學

過去的數學課堂，教師主角式“獨角戲”成為主要模式，導致學生在被動學習下數學學習的積極性逐漸下降，教學效果并不樂觀。為讓學生能夠配合教師的教學工作積極參與到教學課堂上進行數學知識的學習，教師就必須改變過去的教學理念，堅持以生為本開展教學。同時教師要更新自己的教學思想，積極的站在數學學科的發展前沿上，掌握數學學科的發展動向，以確保教學能夠貼合教育發展、貼合學科發展。

教師除了要樹立以生為本的新思想之外，要在教學中不斷地豐富自己，認識新課改下的素質教育核心素養的培養要求，也要認識新媒體發展下合作教學的新要求，要以學生的學習興趣作為教學的主要方向，以讓教學課堂在新理念的指導下更好變革。高效課堂對教師的教學素養提出了更高的要求，教師必須不斷的參與實踐活動豐富自己與提升自己，這樣才能夠確保自己能夠“與時俱進”逐步發揮積極作用推動高效課堂的構建。

二、以趣促學，新方法開展工作

趣能引人，更能提高教學課堂的教學效率。數學學科作為一門較為復雜的學科，很容易讓學生在學習中遭遇“絆腳石”，而喪失學習信心。因此教師要在教學中引導學生能夠積極的發現數學學科的魅力，讓學生興趣的驅使下投入數學學習。俗話說“興趣是孩子最好的老師”，從興趣入手，實施教學，教師可采用以下幾種教學方法。

1.小組合作教學法：為讓學生們之間合作交流、自主學習，激發學生對知識的探求欲望，教師可將學生們合理分為不同的小組，結合教學內容設計教學問題讓學生們合作討論，以完成教師任務，深化學生對于知識的吸收與理解。如在開展《認識全等三角形》課程學習中，教師可提出問題“為什么兩個三角形會全等？”、“怎樣兩個三角形就全等了？”這些問題的創設能夠讓學生在合作時從三角形的面積、邊長、角度入手考慮，學生很快能夠掌握其中規律，教師的教學活動也會變得異常順利。

2.情景模擬教學法;為實現教學與生活的聯系，讓學生能夠“學以致用”，在學中用，在用中學。教師可以結合生活實際來創設數學問題，帶領學生走入生活情景之中發現數學，以引導學生進一步理解和掌握數學，同時提高學生的數學應用能、解決問題能力、推理能力等。如在學習“數學廣角——植樹問題”時，教師可以讓學生化身為“植樹者”，到相似的情境中去探究，植樹頭、尾的關系，學生很快能夠掌握知識，解決問題，教學效率自然而然能夠得到提升。

當然，還有諸多教學方法也是教師構建高效教學課堂的有利工具。如微課教學法、游戲教學法、任務驅動教學法等，教師也要結合教學內容及時應用，以發揮新式教法作用，實現以趣促學，提高教學效率。

三、以和為本，新關系得以搭建

和諧的師生關系是教師構建高效教學課堂的基礎。和諧的師生關系不僅能夠讓學生在“親其師，信其道”下配合教師開展工作，也能夠讓學生敢于發言、不懂就問，能夠幫助教師有針對性的開展二次教學。同時在新型師生關系下，也方便教師聽取學生的意見，公平和諧的數學教學環境，能夠有效助力高效課堂的構建。

這就需要教師在開展數學教學活動時要盡可能地與學生進行密切的互動與交流，做學生的關愛者、陪伴者、引導者才能夠打開學生心扉，搭建平等的新型師生關系。

四、以全為評，新角度看待學生

當然素質教育發展下教師要改變過去的分值評價模式，從學生的核心素養角度去評價每一為學生，綜合考慮學生數學能力的發展下變革教學活動，才能夠讓教學真正地走進每一位學生。這就要求教師要用全面的眼光去看待學生的學習情況，將過程性評價、結果性評價、鼓勵性評價相結合，做到“因材施教”，鼓勵學生的優勢智能，讓學生能夠自我認知自我，自我發展自我，以在全面的評價模式下更好地提高每一位學生的數學素養，以更好地達到教育目標，提高數學教學課堂的教學有效性。

五、結束語

教師必須秉持著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的堅持不懈的姿態不斷的探究高效課堂的構建方向，只有在上述各個環節變各教學課堂，才能夠讓教學課堂煥然一新，才能讓教學課堂的教學效率得到顯著的提升。

參考文獻：

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