初中數學教學中學生創造性思維的培養

郎曙忠

摘 要：創新是每個國家、每個民族不斷發展的源泉和前進的動力，更是亙古至今永恒不變的熱點話題，因此，在教育教學中培養學生的創造性思維已經成為新一輪教育改革的主要目標。在初中數學教學中，教師不僅要幫助學生構建數學認知體系，同時還要注重對學生創造性思維的培養，幫助學生全面發展，成為滿足社會需求的綜合型人才。基于此，本文就初中數學教學中學生創造性思維的培養策略進行探討。

關鍵詞：初中數學 創造性思維 培養策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0078-01

時代在發展，社會在進步，當今社會對人才的要求也越來越高，具有創新意識的綜合型人才越來越受到青睞，因此，教師在教學過程中，要注重對學生創新意識的培養。初中數學具有很強的邏輯性和抽象性，對培養學生的創造性思維有著積極地作用。但在實際的教學過程中，教師受應試教育影響，教學中存在諸多的問題，不利于學生創造性思維的培養。所以，在新課改背景下，初中數學教師要充分的發揮學生的主體性，打破傳統教學模式的束縛，積極地培養學生的創造性思維，從而使學生主動參與、樂于探索、勤于思考、敢于實踐。

1.初中數學培養學生創造性思維的意義

（1）滿足素質教育要求

在傳統初中數學教學中，教師受應試教育影響嚴重，教學理念較為落后，缺乏創新的教學方法，使得課堂教學效率不高，不利于學生創造性思維能力的培養。在當前新課改背景下，要求教師要及時的轉變教學理念，更新教學方法，這就為培養學生創造性思維創造了有利條件。初中數學作為一門重要的學科，教師通過深入學習和研究新課改要求，改變傳統的反復練習，使學生能舉一反三，靈活的解決各種數學問題，幫助學生創造性思維得到有效的培養。

（2）滿足社會發展需求

數學是源于生活又服務于生活的，學生通過對初中數學知識的學習，能感受數學知識與現實生活的聯系，幫助學生解決實際問題。因此，在初中數學教學中，教師通過對學生創造性思維的培養，不僅能提高學生分析問題、解決問題的能力，還能加強學生對生活的體驗，同時還能促使學生創新意識的形成，發展學生的邏輯思維能力，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎，進而滿足社會發展的需求。

2.初中數學教學中培養學生創造性思維的策略

（1）營造課堂氛圍，創造良好思維空間

在新課改背景下，教師要及時的轉變教學理念，樹立全新的教師觀，在課堂教學中要為學生營造出良好的課堂氛圍，與學生建立和諧、平等的師生關系，從而尊重學生的思維，鼓勵和引導學生創新求異。學生在輕松的課堂氛圍中能做到心情愉悅，進而敢于進行表達，在互動交流過程中迸發創造性思維的火花，并且能帶動其他學生進行自主思考。當然，學生難免會出現一些不成熟的想法，但這也是創造性思維的一種表現，對此，教師要給予學生鼓勵和贊美，引導學生進行正確的思考，從而幫助學生產生創新動力。

（2）豐富教學模式，激發學生學習興趣

學生只有產生的學習興趣，才能自主的參與到學習中，從而加強對知識的理解和記憶，實現學生創造性思維的發展。傳統初中數學教學中，由于教師教學模式單一、落后，只會進行灌輸式教學，嚴重影響了學生的學習興趣，限制了學生創造性思維的培養。因此，教師要豐富教學模式，運用多元化的教學手段，激發學生的學習欲望，從而在培養學生創造性思維上達到事半功倍的效果。例如：在教學利用概率解題時，教師可為學生創設問題情境：王剛和趙明進行玩骰子游戲，每人拿一顆骰子各擲一次，當兩顆骰子點數和大于7時，王剛記1分，反之趙明記1分，請問這種玩法公平不公平？此題要想知道游戲是否公平，關鍵要看游戲雙方取勝的機會是否相等，即判斷雙方取勝的概率是否相等，或轉化為在總情況明確的情況下，判斷雙方取勝所包含的情況數目是否相等。學生通過解題得出總共36個數據，其中大于7的為15個，即概率為，所以游戲不公平。

（3）鼓勵一題多解，培養學生發散思維

發散性思維是創造性思維的主要形式，學生具有良好的發散性思維能做到觸類旁通和舉一反三，能運用不同的解題思路和方法進行解題，幫助學生養成良好的解題習慣，因此，培養學生發散性思維能拓寬學生的解題思路，豐富解題過程，幫助學生掌握正確的解題技巧，從而提高學生的解題能力，實現學生創造性思維的提升。例如：還是上面例題，教師可以讓學生進行創造性思維，如果游戲不公平，那么如何才能使游戲變得公平？上面得出共有36個數據，所以，每人的概率為 那么獲勝的概率就相同，學生經過計算得出將上文題目中“當兩顆骰子點數和大于7時”改為“當兩顆骰子點數之和為奇數時”，游戲就公平了。

總之，培養學生的創造性思維并非一朝一夕就能實現，這就需要初中數學教師在教學過程中，要及時的更新教學理念，深入的貫徹新課改的要求，運用豐富的教學方法，幫助學生發散思維，促使學生創造性思維能力的提升，從而幫助學生綜合能力得到全面發展。

參考文獻

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