初中美術高效教學課堂的策略探討

周赟

摘 要：隨著學生課業壓力的增大和新課改改革的推進，高效教學成為了教育工作者努力追求和力爭達到的目標。高效教學課堂著重于發揮學生學習主體性，讓學生在課堂中主動學習探討，并在短暫的課堂學習中，理解、吸收更多的課堂知識，從而提高課堂學習效率。同時，高效課堂旨在構建和諧融洽師生關系，讓課堂教學煥發生命力與活力，讓教育教學質量提升，讓學生更加具有競爭力。

關鍵詞：初中美術;高效教學;美術基礎;剖析名畫;自由創作

初中美術不同于數理化，它所受到的重視程度遠低于中考科目，這讓許多學生在學習美術課程時的學習也不夠專注。美術課堂的開始旨在豐富學生學習生活，讓學生的初中學習更有活力。而美術作為一種文化存在形式，潛移默化中影響著人們的審美情趣，藝術情操，豐富著人們的精神世界。打造美術高效課堂，教師要從培養學生興趣、夯實學生基礎、分析經典作品等多方面著手，讓學生們在短暫的課堂實踐中對于美術有所了解和學習，并在學習中培養學生的藝術欣賞能力，拓寬學生對世界的理解，讓學生做到全面發展，提升綜合能力素質。

一、重視學生美術基礎

巴甫洛夫對于基礎有這樣的見解：“當攀登學問的高峰以前，應該先去學習它的abc。”從古至今，也有無數的事例告訴教育教學工作者，高效教學課堂要重視基礎。在中學階段許多學生沒有系統學習過美術，因此也就缺乏相應的美術基礎，因此，教師更應注重學生的美術基礎。良好的美術基礎，有利于學生進行自由創作，展現個人特色，有利于培養、提高學生的藝術鑒賞能力。只有學生有了相應的美術基礎，學生才更加明白差距存在何處，才有可能得以提高。

例如，在教授“寫生與表現”這部內容時，倘若想讓學生畫好一幅畫，就需要相應的繪畫基礎。這時，教師就可以從基礎教起，如：在課堂上教授學生學習素描排線、陰影打光、透視等方面的內容，并讓學生嘗試畫出簡單石膏體、水果等，在學生完成自己的繪畫后，教師可以指出尚且不足的地方，讓學生欣賞優秀的學生作品，以此夯實學生基礎，讓學生明白繪畫的方向，同時，并向學生介紹相關知識、概念，讓學生明確寫生的含義。最后，教師可以讓學生進行寫生練習，讓學生在有相應基礎上進行創作，有利于讓學生有更大的進步空間。

二、品鑒剖析世界名畫

美術的學習需要教師將學生引進門，當學生步入了美術學習的殿堂，許多的問題才能得以解決。世界名畫雖作為美術經典，但零散學習美術知識的學生難以看懂其中的巧妙精髓之處，因此，需要教師進行一定的引導幫助學生了解世界名畫的經典之處。教師對于世界名畫的鑒賞、剖析，在一定程度上可以幫助學生學習美術繪畫技巧，加深對于藝術的理解、認知，并在無形中影響學生的審美能力和鑒賞能力，讓學生在長期的課堂中學有所獲，提升自身的人物素養。

例如，在教授“欣賞與評述”這部分內容時，學生通過之前的學習，基本上有了繪畫基礎，這時，教師教授起來難度相比起來較小。在教師教授時，教師可以先介紹色彩明暗等知識，讓學生結合素描中的明亮進行對比學習，有一個較為深刻的理解，隨后再進行經典化作的剖析。如，《蒙娜麗莎的微笑》這一作品，教師可以從畫中婦女的神態進行分析，也可以從構圖和透視上進行講解，此外，還可以從作品色彩、創作背景乃至當時的社會背景方面進行講解，讓學生對于這幅畫的創作有大致而多角度的了解。在分析《宮娥》這一作品時，教師就可以從色彩著手，分析色彩對于這一作品的用處，同時引入圖繪風格這一概念，介紹相關特征，讓學生在課堂上有所了解有所收獲。

三、提倡學生自由創作

現如今的教育教學中，依葫蘆畫瓢的教學模式依然不少，在一定程度上限制了學生的思維空間。而自由創作可以很大限度地激發學生的想象力和創新思維，可以極好地體現學生的藝術審美和藝術修養。教師教學的最終目標是為讓學生掌握所學內容，在臨摹基礎上融會貫通，形成自己的風格和特色。因此，要打造高效美術課堂，教師就要合理提倡學生自由創作，達到授課和實踐的相統一，讓學生真正明白藝術所蘊含的精神，提升自身藝術鑒賞能力。

例如，在教授“剪紙的意蘊”這部分內容時，教師在教授相應的剪紙技巧和安排相應的剪紙練習后，教師可以讓學生在一定范圍內進行自由創作，如：剪出一朵花，剪出一種動物。在學生創作之后，教師可以讓學生相互間欣賞彼此的作品，看看學生間創作中的不同構思，作品里的奇思妙想，以此開拓自己的思維空間。同時，教師也可以完全不限制的讓學生進行剪紙創作，讓學生在實踐中提高自己的動手能力，同時逐步明白剪紙所蘊含的寓意。

總而言之，打造高效課堂是現如今教育教學工作者不可避免的教學命題。美術高效課堂的構建，一方面可以緩解學生的課業壓力，讓學生有放松學習的機會，另一方面可以在課堂上為所有學生打開美術學習的天地，讓所有學生都有機會受到美術的熏陶，并讓學生具有一定的美術基礎和審美能力。美術的學習幫助學生了解、認知到更加廣闊的世界，在潛移默化的教育教學中，能刺激學生的認知方式、思維方式，也能促使學生做到全面發展，在新時代具有多重競爭力。

參考文獻：

[1]李嫩姣.淺談初中美術高效課堂[J].教育教學論壇，2014（34）

[2]郭俊宏.創建初中美術高效課堂的探索[J].才智，2013（21）